中華少年教案(編輯修改稿)
2024-11-03 23:07 本頁面
【文章內容簡介】 六、課外延伸同學們，今天我們學習了《中華少年》這首詩歌，我們?yōu)槲覀冏鎳娜找姘l(fā)展而感到自豪。但是我們必須清楚，我們的祖國還不夠強大，從現(xiàn)在開始我們一定要努力的學習，爭取把我們偉大的祖國建設的更加繁榮強大！課后查查關于釣魚島的資料，結合本文寫一篇不少于200字的體會。第四篇：中華少年教案中華少年 教學設計教學目標:有感情地朗誦這首詩。通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。教學重點:有感情地朗讀本詩。教學難點:在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。教學準備：教師制作課件。學生預習課文。課時安排：1課時 教學過程：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國的愛，那么做為新時代少年,我們該如何表達對祖國的熱愛之情，今天，就請同學們跟隨老師一起走進李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題），整體感知，首先，讓我們來看一下導讀有什么要求。，把句子讀通順，字音讀準，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。噩夢：可怕的夢。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛），分角色朗讀全詩，并體會詩中所要表達的情感。，體會情感（過渡師：現(xiàn)在我們來分段來體會一下這首詩）：找同學來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。（找生讀一讀）師：你們覺得他讀的怎么樣？生：前兩句，應該是氣勢雄偉的讀。生：三四句應該是輕盈的。師：再找同學試一試。生：、錦秀山川，我們的家園。師：是呀，祖國的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。師：那么，再請同學們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）生讀（過渡師：是祖國的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）師：找同學來讀一讀。生讀師：這一段寫了什么呢？生：寫了中國悠久的歷史文化。師：那么 大家知道一幅關于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關于大漠孤煙的詩嗎？生：大漠孤煙直，長河落日圓。師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？生：孤獨。師：孤獨的，寂寞的。那就請同學們再來讀一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？生：女媧補天、生：大禹治水、、師：同學們，從甲骨文到方塊字，從古希臘的圣火在我國點燃，從女媧補天到今天的神七問天，我們中國悠久的文明歷史在不斷的更新。那么現(xiàn)在，你能說一說我們應該用什么樣的感情去讀這一段了嗎？生：自豪的感情。（再找同學們帶著自豪的感情來讀一讀）（過渡師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。師：那好，你是從哪句話中體會到的呢？給同學們讀一讀。生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍天下翱翔的雛鷹。師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？生：從寶島走來的。師：那么這句我們應該讀出什么樣的感情呢？生：自豪。師：那么，同學們，你們看第一小節(jié)，將這些詞聯(lián)系起來，你能想到什么呢？生：中華少年來自五湖四海。生：祖國的土地寬廣。師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？生：、、師：中華少年，颯爽英姿。（過渡師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）師：請同學們默讀第五小節(jié)?？匆豢从袥]有不懂的詞語。生：什么是先驅者、生：什么是千年凍土。師：那請同學們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對應的是文中的哪一句話嗎？（出示PPT）生：齊。師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？生：鄧小平的改革開放。師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？生：富饒的故事。師：我們想把溫暖和富饒永遠留住，那我們該怎樣讀這一節(jié)呢？（找生示范讀）師：這是春天的故事，那么在春天的故事之前，還有一批先驅者。來看一下“七月的星火、從噩夢中驚醒”。七月的星火，指的是什么呢？生：中國共產(chǎn)黨的成立。師：七月是轉折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？生：示范讀。（七月的星火、從噩夢中驚醒）師：“從噩夢中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢呢？生：“黃河纖夫、、擋不住洋炮的彈片”師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的PPT），
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