語(yǔ)文中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)李燕六年級(jí)(編輯修改稿)
2024-11-04 12:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ３．采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。４．能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。三、讀通課文，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）四、展示學(xué)習(xí)成果教師提示展示要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（四人小組組內(nèi)），自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)： A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B 四人合作朗讀詩(shī)文。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）2．學(xué)生分組活動(dòng)展示。（二）學(xué)生學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）1．生按自己的角色分配，在班上一起讀詩(shī)文展示。（以小組形式）2．解決學(xué)生交流小組尚未解決的問(wèn)題，如： 翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。縈繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）學(xué)生交流每小節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。教師小結(jié)：這首詩(shī)介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。詩(shī)文表達(dá)了作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）小組朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌。小組展示自己寫的感受（可用詩(shī)歌或幾句話），在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。（此環(huán)節(jié)的成果展示旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生在活動(dòng)中感受成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）五、美讀課文，評(píng)比總結(jié)。配樂(lè)朗讀，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽朗讀。各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。評(píng)比后總結(jié)：中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！六、課外延伸朗誦自己收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并在課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。七、作業(yè)布置有感情地朗誦并背誦詩(shī)歌。比賽收集歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌。（為口語(yǔ)交際與習(xí)作內(nèi)容做準(zhǔn)備。）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：中華少年 驕傲 自豪 雄起為中華之崛起而讀書(shū)初級(jí)審核：唐宗學(xué) 黃葦 校級(jí)審核：李光琴 陳水波第四篇：六年級(jí)上冊(cè)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
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