【正文】 能干。（1）出示第7自然段，指名讀。（5）給小豬頒發(fā)“憨厚可愛獎”體會小牛的性格特點。（3）指名表演小豬的憨厚可愛。土地爺爺為什么忍不住哈哈大笑？(1)出示第6自然段。學生合作交流討論。三、學習6——9自然段，體會性格特點。了解小牛的處理方式。（1）理解“迫不及待”（2）小豬把麥子怎么了？根據(jù)學生的回答，教師相機板書：小豬 吃（3）會做成什么樣的食品？（4）再讀這一自然段，這一自然段中有一個表示心情的詞？（開心）指名讀。匯報交流。出示學習任務。交流匯報。他們各自得到的到底是怎樣的麥子呢？請同學們快速瀏覽課文，在文中找一找，畫一畫。(3)用上面的詞造句。今天老師把他們帶到了課堂上。教法設(shè)計：指導朗讀、引導思考 學法設(shè)計：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學準備：小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學過程：一、復習舊知，導入新課。抓住關(guān)鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個開放的課堂還給學生。設(shè)計理念：本教學設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。第一篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》第二課時教學設(shè)計執(zhí)教人趙宗紅教材依據(jù)：本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發(fā)人們的思考。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。教學目標:能正確、流利,、有感情地朗讀課文。能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。教學重點：有感情朗讀課文。教學難點：在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。上節(jié)課我們初讀了童話故事《三代麥子》，認識了幾個可愛的小動物。同學們跟他們打聲招呼吧！{出示三只小動物的圖片}復習詞語(1)出示詞語(2)指名認讀、集體讀。二、學習新課，過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，土地爺爺在快過年的時候送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。學生自讀課文。相機出示“黃燦燦的麥子”、“飽滿的麥子”、“上等的麥子”過渡：“小豬、小牛、小猴是怎樣處理這三袋麥子的，請同學們讀2——4自然段。學生自讀課文。根據(jù)學生的匯報，出示第2自然段。強調(diào)“喊”這個詞。過渡：哪一自然段寫到了小牛？他是怎么想的，怎么做的？（出示第3自然段）（1）集體讀（2）他是怎么想的？教師相機板書： 小牛 存（3）為了保存這袋麥子，他是怎么做的呢？了解小猴的處理方式 過渡：那小猴呢？（1）指名讀第4自然段，想想：小猴是怎么想的，怎么做的？教師相機板書：小猴 種（2）指導朗讀。過渡：出示學習任務:四人一小組討論。匯報；教師根據(jù)學生的匯報相機填空表格。指名朗讀(2)體會小豬憨厚可愛的特點。（4）學習“舔一舔”這樣的詞語，并會用這樣的詞語造句。告別了小豬家，土地爺爺又來到了小牛家。（2）這是一頭怎樣的小牛、怎么看出來的？（3）女生讀這一段。我們再看看小猴吧！自由讀89自然段，畫出表示土地爺爺動作的詞。（2）師生配合表演讀。）如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會怎么做？（1）同學互相討論。分角色朗讀課文（5——9）自然段。四、拓展延伸，升華課文主題?？戳诉@個童話故事，同學們有什么說的嗎？師小結(jié)：這只小白兔和我們課文中的三只小動物各有可愛之處，可取之處。要知道“只有付出，才有收獲；只有自己種，才有吃不完的菜！”五、布置作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。附板書設(shè)計：小豬 憨厚可愛三袋麥子 小牛 勤儉節(jié)約小猴 聰明能干第二篇：關(guān)于《三袋麥子》教案關(guān)于《三袋麥子》教案三篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法?！度溩印方贪?篇1設(shè)計理念：本教學設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課時目標：學會本課的生字新詞。能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。二、復習檢查：我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽小猴：把一口袋麥子全種下了地學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。）過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。（尊重學生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學生的學習積極性。（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況（閱讀活動是個性化的行為。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。）小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。老師可引導說：“對。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。五、作業(yè)：四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進行合理