【正文】 值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見仁見智的。（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。）過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞?！度溩印方贪?篇1設(shè)計(jì)理念：本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。要知道“只有付出，才有收獲；只有自己種，才有吃不完的菜！”五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。四、拓展延伸，升華課文主題。）如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？（1）同學(xué)互相討論。我們?cè)倏纯葱『锇?！自由讀89自然段，畫出表示土地爺爺動(dòng)作的詞。告別了小豬家，土地爺爺又來(lái)到了小牛家。指名朗讀(2)體會(huì)小豬憨厚可愛的特點(diǎn)。過渡：出示學(xué)習(xí)任務(wù):四人一小組討論。強(qiáng)調(diào)“喊”這個(gè)詞。學(xué)生自讀課文。學(xué)生自讀課文。同學(xué)們跟他們打聲招呼吧！{出示三只小動(dòng)物的圖片}復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(1)出示詞語(yǔ)(2)指名認(rèn)讀、集體讀。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,續(xù)編結(jié)尾。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。第一篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人趙宗紅教材依據(jù)：本課是小學(xué)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將一個(gè)開放的課堂還給學(xué)生。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法設(shè)計(jì)：指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)思考 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學(xué)準(zhǔn)備：小豬、小牛、小猴頭飾若干 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。(3)用上面的詞造句。交流匯報(bào)。匯報(bào)交流。了解小牛的處理方式。學(xué)生合作交流討論。（3）指名表演小豬的憨厚可愛。（1）出示第7自然段，指名讀。（1）指名說(shuō)表示動(dòng)作的詞。（2）匯報(bào)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。出示動(dòng)畫故事《小白兔與小灰兔》交流觀看之后的感受。小猴收獲了滿滿一囤的麥子，他準(zhǔn)備開個(gè)豐收會(huì)，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)故事。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：幻燈片、小黑板、貼圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。三、講讀5—9自然段：用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。學(xué)生的興趣愛好不同,對(duì)事物的理解不同,、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見解。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。）（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。）四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？交流描寫小豬的句子。）（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。）《三袋麥子》教案 篇3設(shè)計(jì)理念：尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1．學(xué)習(xí)課文4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。四、演繹故事，發(fā)展思維。五、利用詞串，回歸整體。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。流利教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物不同的性格。能正確了解三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。小組討論：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的做法？為什么?（指名讀）自學(xué)指導(dǎo)二朗讀課文5— 9自然段：、想一想一年后出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好，你從哪兒看出來(lái)的？、小組合作分角色朗讀課文，注意讀出每個(gè)角色不同的語(yǔ)氣。小牛招賢榜天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦：（小牛）天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺得誰(shuí)最合適：（小豬）你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選：（小猴）六七面對(duì)憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭夸贊；尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的品格，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。