【正文】 知識、自主學習，合作探究，思維飛揚，靈感激發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。針對目前的情況，學校專門成立了該課題研究小組，探討如何在多媒體環(huán)境下恰當?shù)剡\用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教育技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，更多地服務(wù)教學，提高課堂效率和效果。設(shè)備的更新，并不代表教師技能的提升，有的老師還不能熟練的把交互式電子白板設(shè)備的使用與課堂教學相融合，一些課堂出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示，一些所謂的課件也沒能擺脫“書本搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”的窠臼。三、跟本課題有關(guān)的研究現(xiàn)狀交互式電子白板作為一種新型的教學工具與技術(shù)手段，引起了世界各地教育界的關(guān)注，并迅速在發(fā)達國家的中小學得到了廣泛的應(yīng)用。（二）實踐意義我們將以三所學校的學生為研究對象，通過反復實踐研究，提煉出“交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學的中的使用效果分析”成果?！敖换ナ诫娮影装濉钡某霈F(xiàn)為這一現(xiàn)實問題提供了有利的解決方案：交互式電子白板將教學信息通過多彩的圖、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，使知識信息來源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實。以教師各學科教學案例、課件資源庫等為基礎(chǔ)，以學校多媒體信息網(wǎng)絡(luò)為保障，建立學科資源利用的有效平臺。交互式電子白板在農(nóng)村的有效利用，能夠顯著地改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，使教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂結(jié)構(gòu)、教學思想與理論都發(fā)生重大變革。在課題研究領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在課題研究負責人的帶領(lǐng)下，全體成員嚴格按照課題實施方案中的研究目標、研究內(nèi)容、研究思路和方法積極開展信息技術(shù)環(huán)境下的教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究。為開展課題研究及教學研討提供了場所，搭建了交流平臺。第一篇：XX市XX小學課題中期研究報告《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學模式的探索》中 期 研 究 報 告XX市XX小學2015年我校申報了XX市教育技術(shù)研究課題《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學模式的探索》得到立項批準，自課題立項至今，在縣教育局和中心學校領(lǐng)導的重視和指導下，課題研究小組全體成員按照課題方案穩(wěn)步推進課題研究進程,扎扎實實地開展具體的探索與實踐，現(xiàn)就此課題研究情況報告如下:一、課題執(zhí)行情況自課題批準立項以來，XX市XX小學給予了高度重視和大力支持，成立了課題研究領(lǐng)導小組，具體負責課題研究的領(lǐng)導和指導工作，在人員、資金和研究時間等方面給予了充分保障，并加大了信息技術(shù)建設(shè)力度，為課題研究創(chuàng)造了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來，我鎮(zhèn)各學校投入了大量資金配備計算機、投影儀，建設(shè)多媒體教育室，接入互聯(lián)網(wǎng)等，現(xiàn)全鎮(zhèn)各所小學已接入互聯(lián)網(wǎng)，收集資料、傳遞信息迅速、方便，處理信息容易。先進的設(shè)備和水平，以及強有力的資金保證，為課題研究的順利實施提供了人、財、技術(shù)、設(shè)備的保證。第二篇：課題中期研究報告安陽市基礎(chǔ)教育教學研究項目淺析交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學中的使用效果——ayjky15250課題組的中期研究報告立項號：ayjky15250單位：安陽縣教育信息技術(shù)中心 負責人：王麗地址：安陽縣教育信息技術(shù)中心 郵編：455000 電話：*** 郵箱：wanglianyang 時間：淺析交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學中的使用效果——ayjky15250課題組的中期研究報告“一分耕耘一分收獲”，2015年12月，本課題組迎來了我們的中期研究成果，現(xiàn)將研究成果匯報如下：一、本課題核心概念界定農(nóng)村交互式電子白板多媒體技術(shù)能夠有效地提高課堂教學效果和效率，提高學生的學習興趣和展示能力。為課堂教學的大容量、大資源提供保障，實現(xiàn)從備課到授課各個教學環(huán)節(jié)的無縫銜接，革新課堂教學模式。二、本課題的研究意義（一）理論意義農(nóng)村課堂教學中那種最基本、最普遍的教學形式，有其廣泛的優(yōu)點，但是 “黑板”加“粉筆”的傳統(tǒng)教學模式因其技術(shù)手段單一、教學資源嚴重受限、教學內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復利用，課堂無法實現(xiàn)知識的大容量，而受到當今多媒體課堂教學模式的嚴峻挑戰(zhàn)。能使教學形象直觀、趣味橫生,能夠極大的調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學；使學生寓教于樂，使得學生的個性得以充分發(fā)揮，知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學生智力，促進了學生身心健康地發(fā)展；交互式電子白板在教學中的應(yīng)用，可將書本知識同生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學生運用知識的能力，是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。主要研究手段是運用農(nóng)村學校交互式電子白板進行課堂教學活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓靜態(tài)、抽象的知識，通過聲音、圖形、動畫的融入變得生動活潑，調(diào)動學生多種感官參與學習，給學生愉快、歡樂的情緒體驗，讓他們充分感受和體驗到學習的愉悅感和成就感；使學生樂在其中，促進學生主動探求知識、自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，重視培養(yǎng)學生這一學習主體的自我成長，關(guān)注全體學生的學習策略和認知態(tài)度，強調(diào)在實踐操作中建構(gòu)自主學習技能，注重運用啟發(fā)式教學、發(fā)散思維，在開放而豐富多彩的教學環(huán)境條件下，在師生雙方積極實踐、積極思考、積極探究和大膽辯論中，實現(xiàn)師生雙方的“自我價值”，實現(xiàn)師生的共同成長，從而為交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的順利推進，我們?nèi)鶎W校自2005年安裝第一塊交互式電子白板教學設(shè)備，到2014年實現(xiàn)了普及或基本普及。有的老師過分依賴多媒體教學技術(shù)，為用而用，抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，強拉硬扯，全然不顧是否與主題合拍。四、本課題本階段研究目標開發(fā)智力，用情景化的教學方式及現(xiàn)場氛圍的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)孩子們對學習的濃厚興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求，培養(yǎng)孩子們學習技能，促進孩子們對知識的渴求心理，使孩子們身心健康發(fā)展。根據(jù)學生學習情況，隨時對教學內(nèi)容做出有針對性的調(diào)整，以滿足不同層次的學生需求，真正做到分層教學，因材施教，使課堂教學效率、效果最大化。立足于學生發(fā)展，根據(jù)學科水平特點，從學生學習需要出發(fā)，精心設(shè)計教學活動和多媒體教學課件，構(gòu)建以交互式電子白板設(shè)備為依托、以具體學科特點為內(nèi)容的教學設(shè)計，探討提升教師交互式電子白板設(shè)備運用水平及教學素養(yǎng)。以語文教學為例，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境有著重要的作用。在歡快的樂聲中，教師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長出葉子的過程，意境全部展示在學生面前，學生通過聽音樂——看畫面——再聽音樂——再看畫面，深刻地理解了詞義，這樣把學生置身于音樂的情境中學習，不僅增強學生的學習興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。于是采用多媒體圖文并茂：讓學生觀看海燕在風卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。然后，由教師交代高爾基創(chuàng)作此文的背景，學生自然而然的理解了海燕象征