【正文】 我們查找相當(dāng)多的資料，但能供于本課題研究的理念和方法微乎其微，可以說對我們課題的研究的價值不大。然而我們通過反思研究過程，也存在一些問題與下一步的改進(jìn)。老師應(yīng)該要求學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改，促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。d、榜樣帶動：將自評自改能力強(qiáng)的學(xué)生樹立為榜樣，帶動其他學(xué)生自評自改的熱情。”因此，培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生自評自改作文的情感因素，是培養(yǎng)學(xué)生自改自改能力的先決條件。被選上 的學(xué)生喜不自勝，他們對寫作興趣越來越濃，沒有被選上的也是羨慕不已，暗下決心把作文寫好。這一點對學(xué)困生用得最多，他們的習(xí)作哪怕內(nèi)容不具體，中心不突出，但文中有一個比喻句，有一個精彩的詞語，無哦也會在評語中寫幾句表揚(yáng)的話，使他們感受到習(xí)作的樂趣，會愛上寫作。b、教給學(xué)生留心觀察身邊事物的方法，給學(xué)生分類，如：寫人、寫景、狀物等。例如：寫一次活動，我先帶領(lǐng)同學(xué)們做一個有趣的游戲，然后給他們一個突如其來的要求：（一）把剛才所玩的游戲說一說，看誰說的最精彩。探索出行之有效的作文自評自改能力培養(yǎng)的方法（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。然后蔣老師又手把手，一句一句教他修改??就這樣，功夫不負(fù)有心人，這男孩慢慢對作文充滿了興致，作文水平也不斷提升。蔣老師又讓孩子們把他演出的過程進(jìn)行寫作，孩子們把他的演出描繪的惟妙惟肖，他高興極了。如：五年級蔣老師班上有一個小男孩，簡直就是班上的另類，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差，尤其是作文，提筆就撓頭，總是愁眉苦臉的，一節(jié)課下來，憋不出幾個字來，考試的時候，干脆作文白卷。積累課題原始資料，、中期研究成果樹立了學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的自信心。完成調(diào)查分析記錄。組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 董建敏——負(fù)責(zé)課題的策劃實施，制定課題研究的實施方案；落實對課題組成員的培訓(xùn)，指導(dǎo)課題研究，協(xié)商研究過程中各成員的分工與合作，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)制定實施方案；負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報告等。經(jīng)驗總結(jié)法課題的研究和實踐中，積累研究資料，根據(jù)研究資料進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)，撰寫研究報告、論文，完成研究成果，確保本課題順利、按時結(jié)題。文獻(xiàn)資料法從學(xué)科角度開展對課題資料的比較研究，搜集、把握國內(nèi)外有利 于課題研究的研究動態(tài)、理論著作、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，用理論指導(dǎo)研究實踐活動。四、研究方法豐富多樣針對學(xué)生及家長的多樣化,我們結(jié)合學(xué)生及家長的實際情況, 研究方法也是豐富多樣,深受學(xué)生的好評,我們的研究方法主要有以下幾點。利用校園廣播擴(kuò)大影響，增強(qiáng)實驗效果2015年4月，課題順利立項以后，為了強(qiáng)化宣傳，擴(kuò)大影響，及時展示課題研究的成果，田店小學(xué)成立了校園廣播站。課題組定期或不定期地召開會議，組織老師學(xué)習(xí)教育科研理論，教育科研管理細(xì)則，及時調(diào)整修訂研究計劃，總結(jié)交流研究得失，不斷總結(jié)完善研究方法、步驟、措施和研究成果。三、研究思路清晰建立嚴(yán)格的科研組織管理結(jié)構(gòu)學(xué)校要順利開展教育科研，必須建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)。培養(yǎng)農(nóng)村高年級學(xué)生自評自改作文興趣的研究。二、研究內(nèi)容實用性強(qiáng)基于我校是一所典型的農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生層次多樣化,家長水平多樣化,造成農(nóng)村作文教學(xué)的困難比較大,特別是學(xué)生在修改自己的作文方面,學(xué)生覺得無從下手,老師覺得困難重重。經(jīng)過半年來的實驗與探究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?現(xiàn)將中期研究總結(jié)如下。語文課外閱讀活動能夠使語文教學(xué)從封閉的教學(xué)機(jī)制中解脫出來，開創(chuàng)一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，大大豐富學(xué)生的語言積累和精神積累，使學(xué)生的語文讀寫能力得到了迅猛的提高，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生的讀書時間難以保證，因為當(dāng)前應(yīng)試教育還沒有徹底解除，在考試的指揮棒影響下，我們的學(xué)生還是沉浸于題海，教師還必須應(yīng)對上級的考試。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。潛入課堂教學(xué)研究，尋求課外文學(xué)閱讀與課內(nèi)語文教學(xué)的連接、互動，將“聽”、“說”、“讀”、“寫”等語文元素綜合運用于文學(xué)閱讀反應(yīng)進(jìn)程，把課堂教學(xué)和學(xué)生的課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)文學(xué)教育與語文教育的融會貫通，嘗試出適合小學(xué)生課外閱讀的新途徑。近年來，張仁榮、陳惠芳等教師撰寫的論文、教育隨筆等在各級各類報刊雜志上發(fā)表或在各級論文評比活動中獲獎。在長期協(xié)作，進(jìn)行課題研究的過程中，課題組已經(jīng)成為一個有共同志趣、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)有力的集體，形成了一個職責(zé)分工明確而又互相融合的科研隊伍。在日常教學(xué)中，每學(xué)期，每個年級的同學(xué)要共讀同一本書，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，還可以實現(xiàn)年級之間好書交換，達(dá)到資源共享，最大程度的發(fā)揮書籍的作用。課堂上，學(xué)生對課文的相關(guān)知識了解得多了，課堂上發(fā)言也精彩起來。這些活動不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)了廣大學(xué)生閱讀的興趣。小學(xué)生畢竟年齡小，情趣不穩(wěn)定。其次，“好記性不如爛筆頭”，我們教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。指導(dǎo)閱讀方法，做好讀書筆記。①推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。”做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍。圖書角的書是學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書，積少成多，形成圖書角，配上圖書管理員，讓學(xué)生隨時借閱。學(xué)生課外閱讀的功利性太強(qiáng)，絕大多數(shù)的學(xué)生看課外書是為了模仿優(yōu)秀作文，為了考出好成績、贏得老師家長的表揚(yáng)，只有極少部分學(xué)生是為了增長知識。學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。表明，在農(nóng)村的小學(xué)生思想里，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科幻讀物。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：在農(nóng)村，有20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，%，%。我們對我校100名學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了一系列的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，與新課程規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。該課題利用農(nóng)村交互式電子白板課堂教學(xué)資源系統(tǒng)，搭建多媒體教學(xué)資源有效利用的教學(xué)平臺，為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了可能。課題組提交能反映完整的實驗過程的人員工作量表、工作報告、課題實驗報告及試驗資料分析等文本和電子文檔。在整體研究運作中，制定和完善教師交互式電子白板設(shè)備教學(xué)研究制度，考核評估制度。維護(hù)、更新設(shè)備，健全校園網(wǎng)絡(luò)。七、本課題本階段研究安排與預(yù)期成果以三所學(xué)校近幾年現(xiàn)有的研究論文和優(yōu)質(zhì)課為基礎(chǔ)，以交互式電子白板設(shè)備的實踐應(yīng)用為保障，緊密結(jié)合我市在本領(lǐng)域的最新研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，熟練掌握新的理論和技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時融入到高效課堂教學(xué)的研究中來，使研究不斷豐富、完善。調(diào)查比較研究法：本課題通過對三所學(xué)校交互式電子白板設(shè)備運用的現(xiàn)狀分析，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的研究模式，設(shè)計適合我校特色研究方式。這樣既滿足了大多數(shù)學(xué)生，又照顧了差生的發(fā)展，課堂效率被最大化。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中《中點四邊形》，就充分利用了幾何畫板進(jìn)行圖形和