【正文】 探索如何取得更多家長的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習(xí)慣。、寫作競(jìng)賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：。在研究的過程中，提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。我們的課題研究也收獲了一些成績(jī)：（一）學(xué)生方面通過課題的研究，學(xué)生對(duì)英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。在每次批改作業(yè)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教師不只給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。此外，我們堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。多彩樣的競(jìng)賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。（1）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師會(huì)對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。因此，我們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚(yáng)自己，希望得到大家的認(rèn)可。這和老師平時(shí)對(duì)書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對(duì)英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對(duì)就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個(gè)情況值得重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會(huì)上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。，保證研究落實(shí)為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。二、課題開展的情況在小學(xué)英語中，寫有兩個(gè)方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡(jiǎn)單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。（三）研究的主要方法。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。在今后的研究工作中，我們將針對(duì)存在的問題，積極開展工作，力爭(zhēng)使課題研究更全面、更深入，收到的效果更好。例如教學(xué)生誦讀蘇軾的《念奴嬌（一）教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平和語文素養(yǎng)，自己對(duì)所教學(xué)的古詩詞要有獨(dú)特的理解和感受。（二）與我們學(xué)校在古詩詞誦讀方面所獲得的巨大榮譽(yù)相比，我們有“盛名之下，其實(shí)難副”的焦慮，因?yàn)閼?yīng)試的壓力，我校學(xué)生古詩詞活動(dòng)的開展也是熱一陣，冷一陣。通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：同作者古詩詞誦讀，同題材古詩詞誦讀等，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦古詩詞的目標(biāo)。我校學(xué)生的詩配畫作品多次在平定報(bào)上發(fā)表。提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，孩子的心胸與視野得到一定程度的拓展，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們初步感受到中華文化的璨若星辰與博大精深。五、六年級(jí)誦讀古詩詞120首，學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得到了上級(jí)教育部門和家長的高度評(píng)價(jià)。（二）產(chǎn)生的效果及影響（體現(xiàn)研究過程中在校內(nèi)外產(chǎn)生效果、影響，如案例、數(shù)量、影響因素等）通過一系列的活動(dòng)開展，學(xué)生在潛移默化中喜愛上了古詩詞，提升了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了語言積累?；顒?dòng)多樣。仿讀詩句，就是模仿老師的朗讀，當(dāng)然也可以模仿錄音朗讀，還可以模仿朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)的朗讀。（2）文包詩趣味小故事創(chuàng)作和交流活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作和交流文包詩趣味小故事的形式來學(xué)習(xí)古詩詞，可以將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。系列活動(dòng)激趣（1）以詩人或題材為線索的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）關(guān)注作品本身古人云：“好讀書，不求甚解”，“書讀百遍，其義自見”。（三）研究活動(dòng)（例如具體措施、活動(dòng)內(nèi)容）經(jīng)典詩詞課例引路鑒于上述由于現(xiàn)行古詩詞教學(xué)存在的弊端，我們首先要從古詩詞的課堂教學(xué)改革入手，來開展古詩詞學(xué)習(xí)策略的研究。我們將這七十首古詩詞通過編寫校本教材的形式分布到不同階段并確立了不同的教學(xué)目標(biāo)。也就是說小學(xué) 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時(shí)記下的東西終生不忘，而誦讀古詩詞是一種記憶活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)并積累下一生最有價(jià)值的東西。形成一套行之有效古詩詞教改措施和活動(dòng)模式，編寫配套的校本教材。探索引導(dǎo)學(xué)生開展 “中國傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，重視學(xué)生誦讀古詩詞的習(xí)慣，體味古詩詞的韻律美和涵蘊(yùn)美。通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)。小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究，是指教師在實(shí)踐過程中，尋求適合各年齡段學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的一些朗讀、背誦的基本 1 知識(shí)和基本技巧，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)興趣，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們認(rèn)為古詩詞教學(xué)根據(jù)各年齡段應(yīng)該確立不同的重心—低年級(jí)古詩詞以指導(dǎo)朗誦為主，中年級(jí)古詩詞以感悟體驗(yàn)為主，高年級(jí)則側(cè)重于古詩詞的群文閱讀和賞析。沒有考慮到不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平，或講解過多過深，或停留表面，機(jī)械背記，沒有讓學(xué)生真正體會(huì)到我國古詩詞的語言及意境的魅力。讓學(xué)生背誦、積累古詩詞，可以使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，使他們感受到祖國詩詞文化的獨(dú)特魅力。每位參研人員依照課題研究的教學(xué)模式，對(duì)每學(xué)期每位教師的課題研究課從環(huán)節(jié)、過程、師生地位角色、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、參與達(dá)成狀態(tài)、課堂效果等諸方面進(jìn)行評(píng)課。加強(qiáng)集體備課的力度。對(duì)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)研究程度不夠。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活，學(xué)會(huì)了有效溝通，語言表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉和提高。學(xué)習(xí)回來后組織全課題組教師開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，把學(xué)到的教學(xué)方法與本校的學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，不斷加強(qiáng)德育課堂創(chuàng)新模式研究。，課題組又選取了高一年級(jí)8個(gè)班作為課改的試點(diǎn)班級(jí)。學(xué)會(huì)在面臨困境時(shí)如何積極調(diào)整心態(tài)，解決問題。在學(xué)期末的時(shí)候，我們選取了一個(gè)為開始設(shè)過此課的班級(jí)進(jìn)行了一次課堂對(duì)比教學(xué)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。該課題小組由我校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師任**負(fù)責(zé)，由*****等10人共同進(jìn)行研究。其次，作為德育的主要途徑，對(duì)創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，能夠?yàn)樘岣咧新殞W(xué)校學(xué)生道德水平提供具體的對(duì)策。又由于現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在道德水平不高，道德意識(shí)、精神、情感缺失等現(xiàn)象。第一