【正文】 圍。對于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。由于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的父母大多外出打工，多數(shù)學(xué)生家庭教育，文化背景較差，生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。由于我校地處農(nóng)村，很多孩子的家長外出務(wù)工，家庭教育由爺爺奶奶代替的情況較多，溺愛與漠視家庭教育的重要性已是一種普遍現(xiàn)象。（3）大力開發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高我校高段數(shù)學(xué)教師的教科研能力與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進(jìn)展情況研究的目標(biāo)（1）通過對小學(xué)高年級“學(xué)困生”的研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，磨礪堅定的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生” 學(xué)習(xí)的有效性。屆時，我們將根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。做好家長的教育培訓(xùn)與溝通，努力爭取家長的理解和支持，促進(jìn)學(xué)困生教育與轉(zhuǎn)化成果得以鞏固和發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。在下階段的研究中，我們將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。由于學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項非常艱難而復(fù)雜的工作，當(dāng)少數(shù)學(xué)困生經(jīng)過老師多次教育與轉(zhuǎn)化仍不能脫“困”時，教師有時會失去耐心，從而放棄對這部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。農(nóng)村學(xué)生缺乏家庭教育。三、課題研究中存在的問題或不足本課題具有很強(qiáng)的實踐性，要求我們課題組成員能在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達(dá)不到這個要求，自身理論知識和專業(yè)素養(yǎng)仍需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。研究中我校教師不斷探討、總結(jié)，努力將理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。（2）學(xué)困生分類建檔，探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。（2）針對“學(xué)困生的數(shù)量、學(xué)習(xí)狀況、心理特征、家庭背景等”情況進(jìn)行全面調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；同時初步研討整體課題研究方案，并組織論證，確定實施方案。我們主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更加切合實際，更加富有成效。從多學(xué)科多角度開展對我校高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的教育轉(zhuǎn)化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識，使每個學(xué)困生都能積極投身到小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。（3）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份。（2）分析小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的成因，探尋轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略，原有的知識基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)方法。課題研究的內(nèi)容（1）對于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生，調(diào)查其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況和家庭教育狀況，弄清學(xué)困生與家庭教育的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育的缺失。（2）在小學(xué)數(shù)學(xué)高段的教學(xué)實踐中把對“學(xué)困生”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，及時加以驗證和補(bǔ)充，總結(jié)出能促進(jìn)“學(xué)困生”有效學(xué)習(xí)的策略。第一篇：課題中期研究報告(已改)課題中期研究報告農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究2010年3月，《農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》課題組成立。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進(jìn)展情況研究的目標(biāo)（1）通過對小學(xué)高年級“學(xué)困生”的研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)，磨礪堅定的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生” 學(xué)習(xí)的有效性。（3）大力開發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高我校高段數(shù)學(xué)教師的教科研能力與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。由于我校地處農(nóng)村，很多孩子的家長外出務(wù)工，家庭教育由爺爺奶奶代替的情況較多，溺愛與漠視家庭教育的重要性已是一種普遍現(xiàn)象。由于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的父母大多外出打工，多數(shù)學(xué)生家庭教育，文化背景較差，生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。對于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。（4）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。課題研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。（2）調(diào)查研究法。（3）行動研究法。（4）個案研究法。二、開題以來做的工作研究準(zhǔn)備階段：（2010年3月——2010年7月）（1）學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的理論，修改完善課題研究方案。研究實施階段：（2010年9月——2012年7月）（1）落實課題實施方案，開展針對性的研究活動。二、課題研究的成果《農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》課題實施一年多來，在研究過程中，我們不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，各成員的任務(wù)明確。研究期間課題組成員有多人次分別獲得市、校教學(xué)設(shè)計、評課一、二、三等獎，有多人次在市級論文評比中獲獎。少數(shù)學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難情緒，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。盡管我們對數(shù)學(xué)學(xué)困生加強(qiáng)了教育和轉(zhuǎn)化，但有些家長情緒化傾向較重，往往挫傷了學(xué)困生的自尊心，使得我們的努力半途而廢。四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動、校本培訓(xùn)結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。切實制定好每學(xué)期課