【正文】 段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個方面的培養(yǎng)：。（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚自己，希望得到大家的認(rèn)可。（4）對書寫時的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。這和老師平時對書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個情況值得重視，因為現(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會影響以后的學(xué)習(xí)。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得，增強課題研究的針對性。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。同時，查閱有關(guān)資料文獻，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐與研究。，保證研究落實為了使各成員對本課題研究的重要性有進一步的認(rèn)識，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確分工進行課題研究。二、課題開展的情況在小學(xué)英語中，寫有兩個方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。本課題組成員在實踐中要遵照“計劃—行動—反饋—調(diào)整—再行動”的研究要求，提高研究的實效。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實際，確定了研究課題，并形成研究方案。（三）研究的主要方法。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。促進英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實驗教師。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實踐中亟待解決的問題。具體對“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進。繼續(xù)創(chuàng)造條件，諄諄善誘，逐漸讓經(jīng)典閱讀書成為學(xué)生的習(xí)慣和生命的需要。在經(jīng)典閱讀同時提高語文成績。重視閱讀興趣培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，家長更重視成績的提高，對于課本以外經(jīng)典閱讀不夠重視，如何讓學(xué)生在閱讀同時提高成績，是要思考的問題。該怎么做？是我們下一步研究的內(nèi)容。小學(xué)階段特別是低段孩子對閱讀興趣要求較高、喜歡閱讀有圖畫、有故事性趣味性的文章。在課題研究的實施過程中，學(xué)生通過大量的經(jīng)典閱讀，拓寬了知識面，品德修養(yǎng)也得到相應(yīng)提高。用讀書筆記、手抄報、讀書交流會、閱讀展示課等方式，適時進行閱讀交流，展示學(xué)生的經(jīng)典閱讀成果，增強學(xué)生閱讀經(jīng)典的自信心和成就感。小學(xué)一年級上冊適合書目韓興娥版《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》；二年級上冊《三字經(jīng)》《唐詩300首》；二年級下冊《弟子規(guī)》《論語》。通過多方面多途徑的誘導(dǎo)和激發(fā)，學(xué)生的經(jīng)典閱讀興趣有了不同程度的提高，閱讀的主動性加強了。等啟蒙學(xué)讀物要求學(xué)生在校內(nèi)誦讀。根據(jù)調(diào)查實驗班學(xué)生閱讀經(jīng)典的情況，我首先講解閱讀經(jīng)典書的重要意義，讓學(xué)生從心里喜歡閱讀經(jīng)典，并且盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，瑯瑯上口的作品，使學(xué)生易于吟詠誦讀。朗讀效果不夠好。調(diào)查結(jié)果，班上51名學(xué)生中20名本班原班學(xué)生有閱讀過少量經(jīng)典，4名轉(zhuǎn)校生只閱讀過少量詩歌，還有27名學(xué)生不喜歡閱讀。二、研究情況：調(diào)查學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀。（2）研究兒童讀經(jīng)方法。研究內(nèi)容。研究目標(biāo)（1）制定小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典閱讀書目體系。第一篇：課題中期報告小學(xué)低段國學(xué)經(jīng)典書目推薦研究中期報告一、課題簡介課題由來在小學(xué)階段，有目的、有組織、有步驟、有選擇地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的“國學(xué)”教材，開展“經(jīng)典閱讀”活動，對于提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。課題界定“經(jīng)典”是指中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作，小學(xué)低段指小學(xué)12年級。（2）收集調(diào)查經(jīng)驗和結(jié)果。（1）研究低段兒童讀經(jīng)內(nèi)容。（3）提煉研究成果或經(jīng)驗教訓(xùn)。2015年3月在城南家園小學(xué)2019級1班展開家長紙質(zhì)調(diào)查和學(xué)生群體調(diào)查。學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣不夠高。建立評價體系、推薦閱讀書目。另外，我一方面向?qū)W生推薦包括《成語故事300首》、《歇后語故事300首》、《諺語故事300首》、《三字經(jīng)》、《唐詩300首》、《弟子規(guī)》、《論語》。三、課題研究取得初步成效：學(xué)生有了閱讀經(jīng)典的積極主動性。初步形成小學(xué)低段經(jīng)典閱讀書目體系。采用多種方式展示經(jīng)典閱讀的成果。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不同程度的提高。四、疑難困惑：我在本課題研究的過程中不斷地學(xué)習(xí)、反思，覺得存在的問題主要有以下幾點：1．關(guān)于經(jīng)典閱讀興趣培養(yǎng)的問題。那么如何更好培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀興趣呢？如何整合出一個經(jīng)典閱讀環(huán)境，讓學(xué)生一邊讀經(jīng)典一邊體會傳統(tǒng)文化。關(guān)于經(jīng)典閱讀與學(xué)業(yè)壓力的問題。五、后段設(shè)想：針對存在的問題，下一階段我準(zhǔn)備從以下幾方面加強：給學(xué)生提供一個廣闊而典雅的經(jīng)典閱讀環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生合理、科學(xué)安排經(jīng)典閱讀時間。多方聽取、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓本課題健健康康開展下去，實實在在促進學(xué)生成長。第二篇：課題中期報告中期報告《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實踐》課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動，進行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。用英語寫是語言技能中的一項重要內(nèi)容。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都比較扎實，相對而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。（二）研究的內(nèi)容，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。（二）研究的目標(biāo)。使學(xué)生保持持久的寫的興趣。主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導(dǎo)實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。在較為自然的條件下，通過感官在一定時間、一定空間的條件下進行有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提供有效的指導(dǎo)。采用談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當(dāng)中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開展教學(xué)研究和實踐提供了良好的方法指導(dǎo)。此外，我們還將進行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）準(zhǔn)備階段，組建課題組為了利用有限時間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項課題的研究工作，并申請課題立項，確定實施方案。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報告，與實驗教師共同學(xué)習(xí)課題實驗方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法，并進行研討，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。之后，以課題組成員自學(xué)實踐為主，集中培訓(xùn)探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質(zhì)。我們先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校閆赤兵老師《課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議》兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于寫作教學(xué)——基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)》《依托教材文本的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)實踐》《小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練》等多篇相關(guān)論文。在正常開展課題組活動外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)方法，提高研究的效果。通過對研究對象發(fā)放的問卷進行整理和分析，得出以下情況：（1）學(xué)生們對英語書寫感興趣的不高。（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常忘記大寫，不加標(biāo)點。坐姿不端正會讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。這是激勵學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握英語知識，更能訓(xùn)練學(xué)生對美的欣賞能力。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇