【正文】 說能力為主，大部分學生興趣很濃，在課堂上又玩又唱，可是當四會單詞成為學生的學習任務(wù)時，學生們就害怕學英語了，因為背單詞是一件極其枯燥的事情?！睂τ谕庹Z學習者來說，掌握所學語言的詞匯，是提高外語水平的一個重要方面。這就要求學生必須掌握大量的詞匯，才能自如應(yīng)對，得體答復，禮貌應(yīng)用。第二篇：英語課題中期評估報告英語課題中期評估報告《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學英語單詞直拼策略的研究》執(zhí)筆人李梅金壇市城西小學英語組承擔《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學英語單詞直拼策略的研究》課題，經(jīng)過一年的研究工作和實踐，已經(jīng)取得了一定的成果，現(xiàn)匯報如下。教學反思、教學故事、教學心得、研究論文、教學實錄等素材，進行理論分析、歸納整理，撰寫出各種科學性、實用性、指導性、示范性兼具的音樂課堂教學活動方案，最后編寫出具指導作用的音樂教學活動手冊，供廣大小學音樂教學工作者作為教學和音樂活動的參考，最終獲得本課題的研究成果?，F(xiàn)在大部分教師上到各類課心理就會緊張有壓力。（）如何真正有效的實施音樂活動？現(xiàn)在的音樂教學大部分老師誤以為熱鬧的活動、低效的學生參與、唱唱跳跳齊全的活動有電教手段的活動就是好的。教師的發(fā)展長期被忽略，教師的專業(yè)水平，仍停留于上崗時的水平。有行動的快樂，有反思的欣喜，也有實踐的不足和困惑。各級各類合唱隊、舞蹈隊多次參加藝術(shù)節(jié)演出，接見了各級領(lǐng)導的調(diào)研，多次參加社區(qū)文藝演出。學生方面（1）學生學習的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，課題實施使學生有更多的機會去表現(xiàn)自己，二年級的《快樂的小木匠》，學生通過自己在現(xiàn)實生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反里學習音樂，享受音樂，教師教得輕松學生學得愉快，學生的智慧和才能得到了最大的發(fā)揮，個性得到了張揚。（3）教學方法得到改變課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學生以美的熏陶。（2）科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課題研究的深入與有效實施需要先進理念、科研理論、教學理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導向、做支撐。在課題扎實有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進展情況作如下匯報：1．加強學習，提升教師素養(yǎng)。（3）、文獻研究法：組織實驗教師參與理論學習培訓和經(jīng)驗的總結(jié)。在研究過程中，我們主要采取了以下方法：（1）、行動研究法：在“小學音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學設(shè)計的調(diào)整、實踐活動的合理化及教學案例的分析與研究。音樂教學設(shè)計是根據(jù)音樂學科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設(shè)計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。一、開題立項 穩(wěn)步推進本課題核心概念界定教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。目前，有關(guān)教學設(shè)計、教學方法、音樂活動的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學科的作用，進行“音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究階段。第一篇：課題中期評估報告《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》課題中期評估報告馬家堡小學 韓童勝《小學音樂教育中的課堂教學評價研究》是我校重點課題。如何優(yōu)化課堂教學活動設(shè)計是新世紀教育工作者面臨的一個全新的課題。如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。教學設(shè)計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術(shù)原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學課程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設(shè)計，使學習者經(jīng)歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經(jīng)驗的最佳途徑。（2）、調(diào)查問卷法：對實驗對象學生的音樂的能力進行過程性比較、分析。二、創(chuàng)新工作 研究有序我校進行課題研討活動,課題組成員討論制定課題研究的詳細方案,如課題研究意義、內(nèi)容、計劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。自課題立項以來，在準備階段我們課題組緊抓既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學期工作計劃，積極探索音樂教學的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：教師方面（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變?nèi)w實驗教師在實驗中邊學習邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實驗的理論知識，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。實驗教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學平臺。近一年來，課題組成員分別參加了學區(qū)公開課教研課的活動，均獲得了同行的一致好評和有關(guān)領(lǐng)導充分肯定。(4)、學生音樂素養(yǎng)得到了提高，鍛煉了學生實踐能力。四、問題思考 研究方向課題組就應(yīng)著眼于學生身心全面發(fā)展的需要，從學生發(fā)展目標出發(fā)，經(jīng)過一年多來的課題研究，我們在課題研究領(lǐng)域不斷探索。（1）、理論教研如何溝通現(xiàn)實生活？傳統(tǒng)的小學音樂教研，更多的是關(guān)注教材研究、教法和學生學業(yè)成績的提高，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠?；趯@一現(xiàn)象的反思，我們認為，基層學校的音樂美術(shù)教研在促進學生發(fā)展的同時，應(yīng)當促進教師發(fā)展應(yīng)當構(gòu)建“學習型”的教研組織。（3）、如何調(diào)控教師學習型教研活動中的心理因素？參加各類各級的音樂教研活動的研討課、評優(yōu)課 的次數(shù)畢竟很少，教師真正鍛一煉機會不多。這直接影響課堂教學效果。我們相信，在上級教科研部門的指導下，有學校領(lǐng)導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義隨著奧運會在我國的成功舉辦，英語學習也進入了一個新階段，隨處可見的英語也讓我們感覺到：不僅要學英語，而且要學好，不僅要會考試內(nèi)容，而且要了解更多的英語國家的知識。因為詞匯是語言重要的組成部分之一，它的重要性，正如Wilknins(1972)指出的那樣:“要是沒有語法，很多東西無法表達，要是沒有詞匯，什么東西也無法表達。我們學校，處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多家庭父母外出打工，而且有相當多的外來打工家庭，祖父母輩的溺愛導致相當一部分學生學習習慣較差，又缺少有力的督促，因此提高每個學生的全面素質(zhì)，端正學習態(tài)度，提高學習效率，減輕學習負擔，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和良好的學習習慣顯得特別重要，也只有這樣，才能達到小學英語課程標準對學生的要求：“能看圖認字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事； 正確書寫字母和單詞；能認讀所學詞語； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣...”。如何用智慧來教與學英語，把模仿和認字結(jié)合起來，把學習英語與漢語結(jié)合起來，把聽說與認讀結(jié)合起來，有效激發(fā)學生學習單詞的興趣和樹立他們學英語的信心，是我們教師面臨的第一大難題，也是我們研究此課題意義所在，因為若語音不過關(guān)是難以達到這些要求。直接拼音是指按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼出單詞，逐步內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力，從而防止傳統(tǒng)教法先學字母名、按字母名稱先后順序背單詞的弊端。提高學生英語綜合運用能力，讓學生體驗成功,激發(fā)學習興趣。學生能流利進行日常簡單的英語口語交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。改變學生上課讀、下課丟的習慣以及一味跟讀的習慣，逐步養(yǎng)成自己嘗試認讀、記憶新單詞的習慣。三、課題研究的對象及主要研究方法（一）、研究對象將三、四、五年級的學生作為研究對象，建立基本的課題研究框架，待取得一定的成果后，再延伸到所有班級、學生。收集和研究國內(nèi)外有關(guān)單詞拼讀的理論和方法，使課題研究更豐富、更明確、更科學。行動研究法。調(diào)查問卷法。四、課題預期實施計劃第一步、準備啟動階段（2007年7月~2007年10月）（1）統(tǒng)一認識，主要讓課題組成員對目前小學英語教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，找出存在問題，使研究具有針對性和實踐性。第二步、實施階段：（2007年11月~2009年6月）根據(jù)預計目標分工實施計劃，取得相關(guān)材料。（2）設(shè)計一些測試練習，及時關(guān)注學生運用“直拼法”學習新單詞的學習效果（3）定期組織課題研究活動。（4）定期做好工作總結(jié)，實驗效果作出評價，總結(jié)實驗中存在的問題，并作出分析調(diào)整。五、課題實施過