【正文】 課程的教學(xué)目標(biāo)不能得到很好的貫徹落實(shí)。為了加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使課題組研究步入更科學(xué)、規(guī)范、高效的軌道，進(jìn)一步落實(shí)課題研究，以便為課題的總結(jié)評(píng)估做準(zhǔn)備，現(xiàn)將我們?cè)谇捌谘芯窟^(guò)程中的一些做法與完成的工作匯報(bào)如下。課題名稱：《高中體育校本毽繩課程的開(kāi)發(fā) 》《跳繩與踢毽子》教學(xué)案例課 題 編 號(hào)： GR2017047 課題負(fù)責(zé)人： 王志龍 所 在單位： 徐溝中學(xué)第三篇：課題中期報(bào)告課題中期報(bào)告從開(kāi)始課題研究以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動(dòng)時(shí)，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。踢毽子能增強(qiáng)人體下肢各個(gè)關(guān)節(jié)的靈活度。跳繩也是全身運(yùn)動(dòng)，人體的各器官和肌肉、神經(jīng)同時(shí)得到鍛煉，長(zhǎng)期練習(xí)可防止胃病、肥胖、失眠等病狀，也可使練 2習(xí)人的彈跳、速度、平衡、耐力等。踢毽子跳繩運(yùn)動(dòng)不公能鍛煉學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。四、結(jié)束部分放松小結(jié)課后作業(yè) 跳繩踢毽子練習(xí)【案例反思】——反思、討論、評(píng)價(jià)通過(guò)這一堂課的教學(xué)也給我留下了深刻的啟示：課前我對(duì)跳繩、踢毽子課信心不足，擔(dān)心教學(xué)效果會(huì)不好，可經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，又耐心、細(xì)心地組織學(xué)生上課后，學(xué)生的表現(xiàn)讓我松了一口氣，學(xué)生表現(xiàn)良好，練習(xí)也認(rèn)真，達(dá)到了鍛煉效果。踢毽子小組也玩出了多種花樣，吸引著很多學(xué)生一起研究、探索，有的幾個(gè)學(xué)生圍在一起玩起了對(duì)傳，相互交流著，相互鼓勵(lì)著。學(xué)生由開(kāi)始的不熟練慢慢地變得流暢，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)了，個(gè)人靈活性提高了，進(jìn)出的時(shí)機(jī)掌握準(zhǔn)確了，跳繩中斷次數(shù)少了，學(xué)生們變得自信了，有的學(xué)生開(kāi)始邊唱邊跳，操場(chǎng)上變成了一片歡樂(lè)的海洋。出現(xiàn)相互指責(zé)等等。學(xué)生跳進(jìn)去出不來(lái)。帶著問(wèn)題進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)二、準(zhǔn)備部分教師帶隊(duì)慢跑400米熱身操，學(xué)生同教師一道做要求：注意安全，動(dòng)作優(yōu)美大方三、基本部分跳繩與踢毽子小組各自都拉開(kāi)了帷幕跳繩方法：每隊(duì)22人，2人搖繩，其余男女各10人，列隊(duì)依次跳過(guò)長(zhǎng)繩，以此循環(huán)，以三分鐘內(nèi)跳過(guò)長(zhǎng)繩的人次數(shù)最多為勝，運(yùn)動(dòng)軌跡為“ ∞ ”字型。”學(xué)生 ：“老師，我們?cè)鯓舆M(jìn)行才能提高速度呢？”教師：“需要團(tuán)隊(duì)精神在練習(xí)時(shí)同學(xué)們要從中找一下其它原因，好不好？希望每個(gè)人給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師：“這節(jié)課我們要一起探討集體跳繩與踢毽子運(yùn)動(dòng)，集體跳繩是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在有效的時(shí)間里，依次跳過(guò)次數(shù)最多為優(yōu)勝隊(duì)。讓學(xué)生盡快的掌握并能提早的練習(xí)。在每年的三月，學(xué)校組織跳繩與踢毽子比賽，因此三月里的每一天，在學(xué)校的每個(gè)角落里都能會(huì)看到很多學(xué)生在進(jìn)行跳繩與踢毽子活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)月都安排有大型的體育活動(dòng)，各不相同，盡量讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在今后的研究工作中，本課題組將把前一階段調(diào)查研究積累的原始材料進(jìn)行分析、反饋、總結(jié)、提高并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題研究成果鑒定。吳春南、黃美娟合著的論文《也談義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生課業(yè)減負(fù)》獲得一等獎(jiǎng)，黃良勇的《減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)》獲二等獎(jiǎng)，徐敏的《淺談如何有效“減負(fù)”全面推進(jìn)素質(zhì)教育》獲三等獎(jiǎng)，楊光艷的《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)》獲三等獎(jiǎng)。研究編寫(xiě)校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)過(guò)程中科組成員和備課組長(zhǎng)之間，各學(xué)科與教務(wù)處之間分工與和合作的關(guān)系，促成校本作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)完成與使用。控制學(xué)生課外作業(yè)的難度的研究。按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)義務(wù)教育校本作業(yè)的研究。各成員主要從以下幾方面進(jìn)行調(diào)查研究：控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量的研究。預(yù)計(jì)完成時(shí)間在2012年5月。通過(guò)對(duì)義務(wù)教育校本作業(yè)內(nèi)容的研究，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上過(guò)重、不適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)擔(dān)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣性、主動(dòng)性、自主性、積極性，實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。本課題的預(yù)期目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)課題的研究，加強(qiáng)校本作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)出符合本地教學(xué)實(shí)際的校本作業(yè)練習(xí)冊(cè)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念，促使作業(yè)貼近教學(xué)實(shí)際，貼近學(xué)生，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。課題負(fù)責(zé)人是：吳春南；主要成員有：黃美娟、楊光艷、許 敏、黃良勇、吳昌明等。第一篇：課題中期報(bào)告案例關(guān)于《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》的課題階段性總結(jié)《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》課題組本課題《義務(wù)教育校本作業(yè)設(shè)計(jì)與課業(yè)減負(fù)的研究》是市級(jí)課題，該課題在前期研究階段2010年3月—2010年5月完成課題的申報(bào)工作、課題研究的論證、設(shè)計(jì)與組織、課題方案的撰寫(xiě)以及查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料文獻(xiàn)，收集信息等。2010年6月通過(guò)批準(zhǔn)立項(xiàng)，獲得課題立項(xiàng)證書(shū)。課題組成立后，組織討論會(huì)，學(xué)習(xí)課題研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題以及各成員的研究任務(wù)。同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體、美各方面全面發(fā)展。預(yù)期的最終成果是以課題研究論文來(lái)展現(xiàn)。本課題中期研究階段為2010年5月—2011年5月，經(jīng)過(guò)全體成員的身體力行，采取調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法等各種調(diào)查方法，開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查研究，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷表的方式、與學(xué)生及科任老師交流的方式、課題小組成員開(kāi)會(huì)討論的方式、查閱參考資料的方式，系統(tǒng)記錄并整理課題研究資料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案。從課外作業(yè)的總量上減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)1—2題典型題目，避免同樣類型的題目反復(fù)做、大量做，從而有效控制作業(yè)的總量，達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)。避免普通學(xué)校學(xué)生做重點(diǎn)學(xué)校編寫(xiě)的題目而做不下去的現(xiàn)象，避免鄉(xiāng)村學(xué)校做發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校編寫(xiě)的題目也做不下去的現(xiàn)象，從而從難度上達(dá)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。在各成員的共同努力下，已取得階段性的成果，各組員都撰寫(xiě)了階段性的課題論文，并在2011年5月防城港市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)的防城港市2010年教育科研立項(xiàng)課題中期研究成果評(píng)比中取得較好成績(jī)，有5篇課題中期研究成果論文獲獎(jiǎng)。黃美娟的《對(duì)中小學(xué)生課業(yè)減負(fù)增效的幾點(diǎn)看法》在市2011年教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。0 1 1 年 7 月第二篇：課題教學(xué)案例 中期報(bào)告《跳繩與踢毽子》教學(xué)案例徐溝中學(xué)體育組: 王志龍 【案例背景】——引言、背景徐溝中學(xué)是一所省示范學(xué)校，學(xué)生的體育課、體育活動(dòng)是學(xué)校的一個(gè)窗口，因此學(xué)生體育活動(dòng)必須形式多樣，豐富多彩。也是要想讓學(xué)生有一個(gè)健康的身體，讓有更多的精力投入到學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，在緊張的學(xué)習(xí)之余通過(guò)體育活動(dòng)陶冶情操。在學(xué)生練習(xí)之前，老師都會(huì)認(rèn)真的把動(dòng)作，規(guī)則教會(huì)學(xué)生，因此也就必須上一節(jié)毽球與跳繩課?！景咐枋觥俊獑?wèn)題與解決一、開(kāi)始部分：教師整好隊(duì)后，師生問(wèn)好，提出課的內(nèi)容與要求，制定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。踢毽子的同學(xué)要發(fā)揮想像力，可以用不同的花樣進(jìn)行單人或多人練習(xí)，看誰(shuí)踢得多?！薄昂谩睂W(xué)生們興奮的回答。教師講清規(guī)則、方法，學(xué)生分組后進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如搖兩次繩才能過(guò)一個(gè)學(xué)生，放慢了速度。學(xué)生跳的時(shí)機(jī)與搖繩的時(shí)機(jī)不符，破環(huán)了節(jié)奏。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一一提出了解決方案，同時(shí)也讓學(xué)生了現(xiàn)問(wèn)題后以討論的方式，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中總結(jié)。一節(jié)課的練習(xí)學(xué)生們一點(diǎn)都不覺(jué)得疲憊，枯燥，反而顯示著學(xué)生時(shí)代的純真，直到下課還意猶未盡。整節(jié)課學(xué)生都參與進(jìn)了活動(dòng)中，充滿了歡樂(lè)，向著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗著。跳繩與踢毽子是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，不受場(chǎng)地大小的限制，不用擔(dān)心學(xué)校其它器材的缺乏，又能讓大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)