【正文】 動(dòng)，加強(qiáng)課題組教師隊(duì)伍建設(shè)課題組全體教師于2014年基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程以《職業(yè)生涯規(guī)劃》《團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》和《溝通能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》為主，旨在通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生三個(gè)方面的能力，即學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)、融入團(tuán)隊(duì)的能力和溝通能力。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期，同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)求職方向以及求職的相關(guān)準(zhǔn)備都有了深刻的理解和感悟。在課程最后，學(xué)生還自己設(shè)計(jì)了一次求職招聘會(huì)，親身體驗(yàn)求職招聘過(guò)程。授課過(guò)程中以體驗(yàn)式教學(xué)為主，學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)就業(yè)求職過(guò)程，分析自身優(yōu)勢(shì)和不足，親身體驗(yàn)就業(yè)過(guò)程。發(fā)現(xiàn)通過(guò)課堂創(chuàng)新改革，很好地提高了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生在溝通、理解、表達(dá)等方面的能力都明顯優(yōu)于對(duì)比班級(jí)。這種全新的教學(xué)方法取得了很好的課堂教學(xué)效果。（三）尋求試點(diǎn)班級(jí)，開始創(chuàng)新研究，課題組選取我校13級(jí)**1班進(jìn)行課改試點(diǎn)研究。（二）開展理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)方法。課題組成立后，課題負(fù)責(zé)人組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題報(bào)告，明確課題研究的意義、內(nèi)容、方法、目標(biāo)以及具體實(shí)施階段等內(nèi)容。二、研究工作主要進(jìn)展（一）組織研究隊(duì)伍，明確研究任務(wù)我校于2013年12月成立了課題小組。對(duì)于提高中職學(xué)校德育工作的整體水平，使中職學(xué)校學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)要求以及我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的形成和發(fā)展等都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，對(duì)中職生德育課堂現(xiàn)狀及其成因分析，有利于中職學(xué)校深刻思考自身課堂教學(xué)實(shí)際效果及適用方法及模式。為了解決這一道德缺失問(wèn)題，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到德育課的教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必要對(duì)德育課進(jìn)行課程改革。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，德育課與專業(yè)課相比對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生在上課過(guò)程中普遍存在不聽講的現(xiàn)象，致使德育課程的教學(xué)目標(biāo)不能得到很好的貫徹落實(shí)。為了加強(qiáng)課題的過(guò)程管理，提高課題組研究的水平和效益，增強(qiáng)課題研究的實(shí)效性，使課題組研究步入更科學(xué)、規(guī)范、高效的軌道，進(jìn)一步落實(shí)課題研究，以便為課題的總結(jié)評(píng)估做準(zhǔn)備，現(xiàn)將我們?cè)谇捌谘芯窟^(guò)程中的一些做法與完成的工作匯報(bào)如下。第二篇：課題中期報(bào)告課題中期報(bào)告從開始課題研究以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行，各位參與課題研究的教師積極性也很高，課題組活動(dòng)時(shí)，能按較好地完成課題組的相關(guān)任務(wù)。要想提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言積累水平，必須從抓學(xué)生的閱讀量入手，從抓學(xué)生的語(yǔ)言積累入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變伶俐的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。課外閱讀指導(dǎo)是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延長(zhǎng)和須要增補(bǔ)，它使課內(nèi)常識(shí)得以遷徙到課外。閱讀也是吸收知識(shí)的重要途徑、創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。我國(guó)閱讀專家曾祥芹和韓雪屏提出新世紀(jì)人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn)：一是無(wú)限的書籍對(duì)有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn)，二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)，三是大量新知識(shí)對(duì)讀者理解能力的挑戰(zhàn)，這就迫切需要提高學(xué)生的課外閱讀能力。學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、語(yǔ)文教師缺少導(dǎo)讀機(jī)制、語(yǔ)文教材缺乏閱讀指導(dǎo)以及學(xué)生閱讀目標(biāo)、閱讀方法的錯(cuò)位等外在和內(nèi)在原因也是學(xué)生課外閱讀存在的主要問(wèn)題。小學(xué)生讀書存在著很大的盲目性，往往僅憑自己的愛好和直覺來(lái)選擇，閱讀動(dòng)機(jī)主要是“作消遣”、“欣賞文筆和驚險(xiǎn)離情的情節(jié)”。另外，學(xué)生每天在課堂上要坐七節(jié)課，每周要應(yīng)付呆板繁多的考試，課外還要做大量的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒有課外閱讀時(shí)間。第一篇：閱讀課題中期報(bào)告《指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀》中期報(bào)告目前在語(yǔ)文教學(xué)中，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，切斷學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條通道，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。教師對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫掉以輕心，但是不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，更談不上引導(dǎo)課外閱讀。應(yīng)試教育的種種弊端扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生忽略了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，輕視課外閱讀能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生對(duì)古今中外的名著熱情較高，但由于各種原因，真正接觸的并不多。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，獲取信息的一種重要手段就是閱讀，會(huì)不會(huì)閱讀將決定一個(gè)人從社會(huì)獲取智慧的能力。教育家們也發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)連。因?yàn)殚喿x是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑，它可以克服時(shí)間和空間的限制，直接同中外古今大師對(duì)話，或聆聽他們的教導(dǎo)，或與他們切磋辯駁。一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開閱讀活動(dòng)，任何有成就的人無(wú)不從閱讀中并繼續(xù)從閱讀中獲得知識(shí)、培養(yǎng)性情、汲取營(yíng)養(yǎng)和前進(jìn)的力量，因此培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力越來(lái)越被擺在一個(gè)突出的地位上加以關(guān)注和研究。開展課外閱讀可以導(dǎo)致學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和根究常識(shí)的強(qiáng)烈情欲，豐富常識(shí)、開闊視閾，自小在他們心魄上播下刻意攀登科學(xué)高峰的胚珠?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。課內(nèi)閱讀量有限，課外閱讀是最佳途徑，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛。第一、二階段的目標(biāo)初步得到了現(xiàn)實(shí)性的落實(shí)。一、課題簡(jiǎn)介（一）課題研究的目的及意義，是一切學(xué)校教育課程的必修基礎(chǔ)課程之一。又由于現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在道德水平不高，道德意識(shí)、精神、情感缺失等現(xiàn)象。，決定了當(dāng)前探索加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育實(shí)效性具體方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，作為德育的主要途徑，對(duì)創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式，能夠?yàn)樘岣咧新殞W(xué)校學(xué)生道德水平提供具體的對(duì)策。（二）課題研究目標(biāo)，總結(jié)出適合中職學(xué)生特點(diǎn)德育課教學(xué)模式 ，提高學(xué)生的非專業(yè)能力 （三）課題研究的主要內(nèi)容適合***地區(qū)中職學(xué)生身體、心理發(fā)育特點(diǎn)，符合市場(chǎng)規(guī)律，具有較高效能的德育課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系。該課題小組由我校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師任**負(fù)責(zé)，由*****等10人共同進(jìn)行研究。并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，明確了每個(gè)人在課題研究中的具體任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)親身體驗(yàn)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中有感，有想，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)期末的時(shí)候，我們選取了一個(gè)為開始設(shè)過(guò)此課的班級(jí)進(jìn)行了一次課堂對(duì)比教學(xué)活動(dòng)。，課題組又選取了高二年級(jí)5個(gè)班進(jìn)行課改研究，把心理學(xué)原理引入德育課堂教學(xué)中，旨在為即將走向工作崗位的學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)，為今后求職及就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題做好心理準(zhǔn)備。學(xué)會(huì)在面臨困境時(shí)如何積極調(diào)整心態(tài)，解決問(wèn)題。為今后的成功求職奠定了基礎(chǔ)。，課題組又選取了高一年級(jí)8個(gè)班作為課改的試點(diǎn)班級(jí)。體驗(yàn)感悟式的教學(xué)方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷規(guī)劃生涯的過(guò)程。學(xué)習(xí)回來(lái)后組織全課題組教師開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，把學(xué)到的教學(xué)方法與本校的學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，不斷加強(qiáng)德育課堂創(chuàng)新模式研究。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：2013年9月課題組組長(zhǎng)參加和年會(huì)，并組織課題組相關(guān)成員學(xué)習(xí)年會(huì)相關(guān)成果和經(jīng)驗(yàn)；2013年11月參加包頭市教育學(xué)會(huì)組織的課題開題學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)議；三、課題研究