【正文】 動探求知識、自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的自我成長，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和認知態(tài)度，強調(diào)在實踐操作中建構(gòu)自主學(xué)習(xí)技能，注重運用啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)散思維，在開放而豐富多彩的教學(xué)環(huán)境條件下，在師生雙方積極實踐、積極思考、積極探究和大膽辯論中，實現(xiàn)師生雙方的“自我價值”，實現(xiàn)師生的共同成長，從而為交互式電子白板在農(nóng)村課堂教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時對教學(xué)內(nèi)容做出有針對性的調(diào)整，以滿足不同層次的學(xué)生需求，真正做到分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率、效果最大化。于是采用多媒體圖文并茂：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無源感應(yīng)筆在交互式電子白板設(shè)備上進行隨意的拖動、寫畫。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中《中點四邊形》，就充分利用了幾何畫板進行圖形和問題的變式，多媒體的動態(tài)變化將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣省時又省力，又讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。調(diào)查比較研究法：本課題通過對三所學(xué)校交互式電子白板設(shè)備運用的現(xiàn)狀分析，借鑒兄弟學(xué)校先進的研究模式，設(shè)計適合我校特色研究方式。維護、更新設(shè)備，健全校園網(wǎng)絡(luò)。課題組提交能反映完整的實驗過程的人員工作量表、工作報告、課題實驗報告及試驗資料分析等文本和電子文檔。我們對我校100名學(xué)生的課外閱讀進行了一系列的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，與新課程規(guī)定相差甚遠。表明，在農(nóng)村的小學(xué)生思想里，形成了優(yōu)秀作文等同于課外書籍的這樣一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科幻讀物。學(xué)生課外閱讀的功利性太強，絕大多數(shù)的學(xué)生看課外書是為了模仿優(yōu)秀作文，為了考出好成績、贏得老師家長的表揚，只有極少部分學(xué)生是為了增長知識?！弊龊米x物推薦，擴大閱讀范圍。指導(dǎo)閱讀方法，做好讀書筆記。小學(xué)生畢竟年齡小，情趣不穩(wěn)定。課堂上，學(xué)生對課文的相關(guān)知識了解得多了，課堂上發(fā)言也精彩起來。在長期協(xié)作，進行課題研究的過程中，課題組已經(jīng)成為一個有共同志趣、團結(jié)奮進的強有力的集體，形成了一個職責(zé)分工明確而又互相融合的科研隊伍。潛入課堂教學(xué)研究，尋求課外文學(xué)閱讀與課內(nèi)語文教學(xué)的連接、互動，將“聽”、“說”、“讀”、“寫”等語文元素綜合運用于文學(xué)閱讀反應(yīng)進程，把課堂教學(xué)和學(xué)生的課外閱讀有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)文學(xué)教育與語文教育的融會貫通，嘗試出適合小學(xué)生課外閱讀的新途徑。學(xué)生的讀書時間難以保證，因為當(dāng)前應(yīng)試教育還沒有徹底解除，在考試的指揮棒影響下，我們的學(xué)生還是沉浸于題海，教師還必須應(yīng)對上級的考試。我們會繼續(xù)走著，想著，快樂著，收獲著，感動著，溫暖著??。鼓勵教師和學(xué)生勤于動筆，積極投稿，爭取有更多更好的成績。四、研究的前景展望和反思。通過多種活動，這些書籍給學(xué)生留下了非常深刻的印象，學(xué)生在閱讀過程中品味到了書的魅力。提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，營造了濃厚的讀書氛圍。教師還通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。②推薦與學(xué)生年齡特點相適宜的書籍。我校通過開家長會，讓家長明白“讀書可以提高孩子的語文素養(yǎng)”的道理。很少做筆記，在15％有做筆記的學(xué)生當(dāng)中，也是無非幾個好詞好句。課外閱讀涉及的范圍窄。第四篇：課題中期研究報告格式中期研究報告一、課題的提出二、概念的界定三、研究目標(biāo)四、研究內(nèi)容五、研究方法六、課題實施情況七、初步成果八、研究后的反思九、研究展望第五篇：課題中期研究報告課題中期研究報告金壇市堯塘小學(xué)崔桂芳執(zhí)筆確立本課題后，我們根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)、有序的研究。建立校園網(wǎng)，為參研教師搭建網(wǎng)絡(luò)研究的互動平臺。確定研究人員、學(xué)科。在研究過程中要采用多種研究方法，主要有文獻研究法、調(diào)查比較研究法、個案分析法、綜合類推法、經(jīng)驗總結(jié)法。那是因?qū)W習(xí)內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。課堂結(jié)構(gòu)不再是那種“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在歡快的樂聲中，教師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長出葉子的過程，意境全部展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過聽音樂——看畫面——再聽音樂——再看畫面，深刻地理解了詞義，這樣把學(xué)生置身于音樂的情境中學(xué)習(xí)，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。四、本課題本階段研究目標(biāo)開發(fā)智力，用情景化的教學(xué)方式及現(xiàn)場氛圍的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)技能，促進孩子們對知識的渴求心理，使孩子們身心健康發(fā)展。能使教學(xué)形象直觀、趣味橫生,能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；使學(xué)生寓教于樂，使得學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進了學(xué)生身心健康地發(fā)展；交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，可將書本知識同生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在下階段的研究中，我們還會遇到一些新問題。四、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。二、課題研究的成果《農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究》課題實施一年多來，在研究過程中，我們不斷調(diào)整方案、細化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，各成員的任務(wù)明確。（3）行動研究法。對于我校高段數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。從成立至今，已經(jīng)過去了一年多的時間，回顧本課題研究的歷程，我們主要做了以下幾方面工作：一、課題研究進展情況研究的目標(biāo)（1）通過對小學(xué)高年級“學(xué)困生”的研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極誘發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，磨礪堅定的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進“學(xué)困生” 學(xué)習(xí)的有效性。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。三、課題研究中存在的問題或不足本課題具有很強的實踐性，要求我們課題組成員能在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理