【正文】 研究成果理論成果（1）形成“初中生實際問題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強的數(shù)學(xué)運用意識和實踐能力，逐漸地學(xué)會數(shù)學(xué)化的方法，并自覺地把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。課堂教學(xué)的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習(xí)設(shè)計如何走向效率化還有待提高。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。開發(fā)、利用外來務(wù)工人員子女家鄉(xiāng)的人文資源, 促進多元文化的交流與融合。（1）實現(xiàn)均衡發(fā)展的需要。建立和諧學(xué)校、和諧社區(qū)乃至和諧社會。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教育方法。課題組通過對外來務(wù)工子女行為習(xí)慣的調(diào)查，分析外來務(wù)工人員子女不良行為習(xí)慣和心理產(chǎn)生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習(xí)慣和不良心理的預(yù)防和矯正策略，有效地培養(yǎng)外來務(wù)工人員子女良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發(fā)展，促進孩子的健康成長。行為習(xí)慣：心理學(xué)認為，行為習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。課題組擬定了本課題的研究目標。(3)培養(yǎng)生活習(xí)慣, 讓學(xué)生成為生活的主人。為了更好的了解我校外來民工子女的相關(guān)情況，為我校的主課題提供相關(guān)的研究資料，課題組成員在不記名的情況下，對外來民工子女進行了問卷調(diào)查。在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)功能，課題組利用校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，邀請?zhí)K州市家長學(xué)校的心理學(xué)專家到我校進行講座。在了解了外來民工子女的行為習(xí)慣的歷史的基礎(chǔ)上，對相關(guān)文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。施巧燕的課題《體育課中對農(nóng)民工子女行為習(xí)慣指導(dǎo)的研究》是太倉市的規(guī)劃課題，他研究的內(nèi)容是：研究如何在體育課中滲透對外來民工子女的行為指導(dǎo)，提高他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著外來民工子女的不斷增多，為了引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美。三、階段性成果自研究實施以來，本課題取得了一定的成果。從父母的文化程度可以看出：父母的文化水平相應(yīng)都比較低。一部分外來民工子女在語文、數(shù)學(xué)、英語科學(xué)等主科上新舊知識斷檔情況非常嚴重，以上種種導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)不感興趣。2．德育導(dǎo)師的工作制度（1）建立學(xué)生成長檔案制度。小組活動分小組內(nèi)活動和小組間活動兩種。（3）受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。7．德育導(dǎo)師的工作方法（1）“身教”育人、人格熏陶。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。3）全體性與主體性原則。4）增強學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、健康成長的能力，促進青少年全面健康成長。通過努力達到“教育一代人，引導(dǎo)兩代人，影響三代人”的目標。重點對學(xué)生進行“三心”教育，即在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻愛心。把對學(xué)校重點人群的教育引導(dǎo)作為突破口，以點帶面，使學(xué)生在參與中認知、感悟、接受、提高，人人爭做道德建設(shè)的參與者和先行者，使“講道德、做好人”蔚然成風。2）整合與互補原則。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。（由校教代會討論后確定）。/ 365．導(dǎo)師考核制度：學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行考核：（1）每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況。每月至少一次電話訪問，每學(xué)期至少一次家訪，導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。那么任課老師就成了結(jié)對學(xué)生的“德育導(dǎo)師”。從而導(dǎo)致打架、斗毆。對子女的教育更少。學(xué)校特舉辦了“道德講堂”主題班會活動。近年來，國內(nèi)各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學(xué)制度——導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。申報的結(jié)果是：包志凌的課題《農(nóng)民工子女英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究》是太倉市的重點課題，她以她們班級中的外來民工子女作為研究對象，采取各種策略，培養(yǎng)他們的英語閱讀習(xí)慣。我們在資料的收集中發(fā)現(xiàn)：關(guān)于農(nóng)村初中的外來民工子女的資料少有介紹，這也是此課題獨特性的具體體現(xiàn)，但也增加了研究的難度。第三階段：課題研究實施階段時間為2012年11月——2013年7月，這一階段的主要任務(wù)是開展課題研究和調(diào)整課題研究，具體工作為：全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習(xí)慣的調(diào)查、分析原因，研究促使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略和方法；二是任課老師對外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進行調(diào)查、分析，通過合理的教學(xué)方法培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、自我教育的能力，讓每一位孩子都能夠積極主動地參與到良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，從而為自身良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。學(xué)校聘請?zhí)珎}市教師培訓(xùn)中心的專家嚴乃超老師來校進行課題研究的培訓(xùn)。（2）培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣, 讓學(xué)生成為自律的主人。即從行為訓(xùn)練入手，綜合各種教育方法，促進學(xué)生道德行為、意志品質(zhì)、情感意識等方面素質(zhì)形成與提高的一種教育。家長要在平時的生活中注意自己的行為習(xí)慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環(huán)境里成長和學(xué)習(xí)。（二）課題所要解決的問題經(jīng)過充分調(diào)研，課題組認為本課題主要解決三個問題：改變外來民工子女的行為習(xí)慣不夠理想的現(xiàn)狀。（4）改進教育方法的需要。加強對外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的研究與教育，可以進一步融洽外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生間的關(guān)系，促進他們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解。因此，學(xué)校有責任、有義務(wù)為外來務(wù)工子女提供優(yōu)質(zhì)教育的義務(wù)。在一年多的時間里，我們力求做到領(lǐng)導(dǎo)重視，課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利。每兩周進行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化的能力》。編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究編制調(diào)查問卷，并選擇300個樣本進行調(diào)查，了解學(xué)生當前實際問題數(shù)學(xué)化的真實水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實際問題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個課題進行研究。一些老師在片級、縣級公開課中獲得好評，十幾篇論文在省級、市級獲獎。如教《草船借箭》一課，要求學(xué)生先尋找有關(guān)介紹諸葛亮其人其事的資料或《三國演義》來讀讀；教《我們成功了》一課，先指導(dǎo)學(xué)生查找介紹奧林匹克會標、會旗等奧運會知識。課堂上，通過欣賞比較，認識了鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)，學(xué)生有了一定的知識積淀，很快融入了課文，通過對語言文字的感悟，產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的贊美，從而升華學(xué)習(xí)主題。我們發(fā)掘利用教材本身的實踐價值，運用實踐教學(xué)的理念活化教材內(nèi)容，挖掘教材中的實踐活動素材，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，在課堂中經(jīng)常開展真實而有意義的實踐活動，充分發(fā)揮教材本身的實踐價值，聯(lián)系現(xiàn)實生活，發(fā)掘生活中的語文教學(xué)素材，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道，激發(fā)、保持和發(fā)展全體學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。充分利用每周二下午的教研活動，進行備課。我們希望通過兩年的研究，達到如下目標：研究小學(xué)語文識字教學(xué)，閱讀教學(xué)，習(xí)作與口語交際及語文綜合性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地運用教材，課題組成員可因人而異，因地制宜，初步探索出一套適合于我們學(xué)校的語文實踐為基礎(chǔ)的教與學(xué)，提高語文課程實施水平的操作模式；如何拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在語文實踐活動中學(xué)語文，用語文，以增強語文學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高語文實踐能力和終身語文學(xué)習(xí)的能力。加強課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并 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注重研究資料的積累。1．加強學(xué)習(xí)，增強教師科研意識。四、問題與思考。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程組織一部分教師到高年級學(xué)段進行交流；同時還邀請了高年級學(xué)段專家作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)工作?！敖鉀Q問題”教學(xué)的模式。從形式上看有純圖片的，有文字呈現(xiàn)的，有半圖片、半文字呈現(xiàn)的；從內(nèi)容上看，有日常生活方面的，有學(xué)校生活方面的，有環(huán)境保護方面的等；從結(jié)構(gòu)上看，有的結(jié)構(gòu)比較完整，有的則不完整；從信息的作用上看，呈現(xiàn)的信息對解決問題，有的有用，有的沒用。活動后，我們要求執(zhí)教者在反思自我，總結(jié)他人建議的基礎(chǔ)上，完善自己的教學(xué)設(shè)計，并寫上評析，積極向各類期刊投稿。自《體驗性學(xué)習(xí)策略在第一學(xué)段解決問題中的價值的研究》這一課題的研究工作開展以來，校領(lǐng)導(dǎo)小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓(xùn)和研討活動，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。行動研究法：追蹤教師課堂教學(xué)行為，通過指導(dǎo)、會診、研究，解決研究中出現(xiàn)的具體問題。本課題預(yù)期，通過研究構(gòu)建小學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略體系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運用靈活的學(xué)習(xí)方法，自己去觀察、自己去質(zhì)疑、自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)。有鑒于此，我們課題組提出了“體驗性學(xué)習(xí)策略在第一學(xué)段解決問題中的價值的研究”這一課題，以期通過研究，獲得初步經(jīng)驗，應(yīng)用于我們的教學(xué)中，提高解決問題教學(xué)的效益，促進學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。于是，一方面，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加活躍了起來，一部分學(xué)生的思維得到了快速地發(fā)展；但另一方面，也出現(xiàn)了不少學(xué)生無所適從，變得更加不會解答問題了。第三篇：課題中期研究報告格式中期研究報告一、課題的提出二、概念的界定三、研究目標四、研究內(nèi)容五、研究方法六、課題實施情況七、初步成果八、研究后的反思九、研究展望第四篇：課題中期研究報告課題中期研究報告一、課題研究基本情況。建立校園網(wǎng)，為參研教師搭建網(wǎng)絡(luò)研究的互動平臺。確定研究人員、學(xué)科。在研究過程中要采用多種研究方法，主要有文獻研究法、調(diào)查比較研究法、個案分析法、綜合類推法、經(jīng)驗總結(jié)法。那是因?qū)W習(xí)內(nèi)容對他來說太難，沒有可行性，或者太簡單，沒有挑戰(zhàn)性。課堂結(jié)構(gòu)不再是那種“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在歡快的樂聲中，教師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長出葉子的過程，意境全部展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過聽音樂——看畫面——再聽音樂——再看畫面，深刻地理解了詞義，這樣把學(xué)生置身于音樂的情境中學(xué)習(xí)，不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。四、本課題本階段研究目標開發(fā)智力，用情景化的教學(xué)方式及現(xiàn)場氛圍的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿足各層次學(xué)生的需求，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)技能，促進孩子們對知識的渴求心理，使孩子們身心健康發(fā)展。能使教學(xué)形象直觀、趣味橫生,能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)；使學(xué)生寓教于樂，使得學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，知識性與趣味性有機地統(tǒng)一起來，有利于開發(fā)學(xué)生智力，促進了學(xué)生身心健康地發(fā)展；交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，可將書本知識同生產(chǎn)實踐、現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育的重要一環(huán)。語文課外閱讀活動能夠使語文教學(xué)從封閉的教學(xué)機制中解脫出來，開創(chuàng)一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，大大豐富學(xué)生的語言積累和精神積累，使學(xué)生的語文讀寫能力得到了迅猛的提高，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。近年來，張仁榮、陳惠芳等教師撰寫的論文、教育隨筆等在各級各類報刊雜志上發(fā)表或在各級論文評比活動中獲獎。在日常教學(xué)中，每學(xué)期，每個年級的同學(xué)要共讀同一本書，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，還可以實現(xiàn)年級之間好書交換，達到資源共享，最大程度的發(fā)揮書籍的作用。這些活動不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達能力，進一步激發(fā)了廣大學(xué)生閱讀的興趣。其次，“好記性不如爛筆頭”，我們教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。①推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。圖書角的書是學(xué)生每人自愿捐出自己的課外書，積少成多，形成圖書角，配上圖書管理員，讓學(xué)生隨時借閱。學(xué)生閱讀的方法不當。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明：在農(nóng)村，有20%的家長不贊成孩子讀課外書，26%的家長明確表示不允許看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，%，%?；仡櫄v時一年的研究，我們的研究過程可以小結(jié)如下：一、前期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查的學(xué)生中，平時閱讀內(nèi)容是科普類的、歷史類的很少，作文選的最多。目的不夠正確。讓他們努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵子女加強課外閱讀，并及時與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長知道：“要想讓孩子豐富知識，就要閱讀、閱讀、再閱讀。如向小學(xué)低年級推薦連環(huán)畫、注音的成語故事、童話故事之類的；而三四年級學(xué)生擁有了一定的識字量，具有了一定的評價能力，向他們推薦《格林童話》、《一千零一夜的故事》、《十萬個為什么》等書籍；而高年級學(xué)生有了一定的鑒賞能力和觀察事物的獨特視角，向?qū)W生介紹一些世界中外名著的簡縮本，優(yōu)秀的古典詩詞，及一些時事新聞報道等。開展實踐活動，培養(yǎng)閱讀興趣。一年來，通過課題組所有教師的不懈努力，堯塘小學(xué)的小學(xué)生包括教師逐漸從實驗中受益，學(xué)生通過閱讀，口頭和書面表達能力加強了。形成了一個組織健全、團結(jié)進取的科研隊伍，培養(yǎng)和鍛煉了教師。我們下階段準備在以下方面努力。課題要深入開展下去，要取得更大的影響和成果，還有很長的路要走。交互式電子白板在農(nóng)村的有效利用，能夠顯著地改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想與理論都發(fā)生重大變革。三、跟本課題有關(guān)的研究現(xiàn)狀交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)工具與技術(shù)手段，引起了世界各地教育界的關(guān)注，并迅速在發(fā)達國家的中小學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。五、本課題本階段研究內(nèi)容