【正文】 搞好教學的設計，然后組織全體成員，針對主講教師的教學設計，認真開展說評活動，通過評議后，主講教師集思廣益、認真修改自己的教學設計。分別從正確、流利、有感情三個方面對學生的朗讀進行檢測，總分10分。使學生借助現(xiàn)代教育媒體去探索，去發(fā)現(xiàn)。，教師的科研水平提高了。，形成調查報告。從而自己構建過程，并使學生在建構知識體系的過程中培養(yǎng)能力和精神，在能力和精神的運用中建構新的知識體系，從而讓每個學生均能在這種良性循環(huán)中發(fā)展。課題階段成果在前一階段的課題實踐中，開了兩節(jié)公開課《溶液的組成和性質》和《化學計算復習化學反應后溶液濃度計算》；并且在咸陽教育上發(fā)表了一篇論文《化學課外科技活動中培養(yǎng)學生能力的探索》。學習方法設計要具有科學性學案導學的重要目的之一，就是指導學生學會學習方法。學習活動設計要具有開放性所謂學習活動的開放性是指在教師的指導下，使學生主動參與學習活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位，最大限度地自由思考問題、發(fā)表看法、勇于猜想、大膽質疑、動手操作。如果提供的材料學生思維過程中感到太簡單，就不會感受到自我探索的價值，有時會影響主動參與的積極性；若提供的材料過難，學生不能取得成功，也同樣會影響積極性，更不利于開放性學習活動的進行。學習能力檢測設計要具有針對性學習能力檢測是學案導學的一個重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是學生自我評價學習效果的手段，是培養(yǎng)良好的學習習慣不可缺少的環(huán)節(jié)。四、幾點收獲和不足收獲：自主探究不是簡單地將學生分組進行討論，要針對學生的學習情況全方位設計，多層次調動學生學習的主動性和積極性，從多層面入手，指導學生學習化學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新精神。學習環(huán)節(jié)方面培養(yǎng)良好習慣的指導。課外閱讀，主要是指導學生改變讀書不作筆記的壞習慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣，同時提高閱讀層次，改變課外閱讀是單純?yōu)榱讼驳默F(xiàn)狀。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成。雖然取得了一定的成效，但學生身上還存在許多不良的學習習慣，如：預習不能長久堅持，早讀課有時不認真，作業(yè)抄襲現(xiàn)象等，習慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，在此過程中，還需要老師不斷督促、提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時想出對策，我會繼續(xù)再接再厲，做好課題研究，培養(yǎng)學生良好地語文學習習慣，讓他們受益終生。二、課題陳述學習習慣：是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。四、本課題采取的研究方法（1）調查研究法。四、本課題研究步驟本課題研究從2011年3月開始至2012年12月結束，歷時一年，分以下三階段進行：（2011/03——2011/04）完成課題論證和方案設計。，讓每個學生積極參與從每個學生的基礎水平的個性差異出發(fā)，讓不同層次的學生擁有同等的參與學習活動的機會，傳統(tǒng)的教學中，往往是優(yōu)等生主動積極地參與，困難學生被動、消極的旁聽。（二）注重學生傾聽、交流的習慣的培養(yǎng)“傾聽”是一種藝術。（三）課堂上培養(yǎng)學生“自主、合作探究”的習慣在探究問題的過程中，為了充分調動每位學生主動參與探究的積極性，增強自主探究與合作的課堂氛圍，采用了小組積分制，為了公正合理，根據(jù)學生多次考試成績總分排隊后進行分組，每組四人，并按成績排成1至4號。當學生平等自尊的情感得到滿足時，才會輕松愉快的投入學習，才會主動探究，因此現(xiàn)代課堂教學教師應該確立師生平等的教學觀念，構建平等和諧的教學平臺，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里自主合作學習?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。這些措施的實施極大的調動了學生自主學習、合作探究的積極性?！敖涣鳌钡牧晳T要從剛入學的兒童抓起，小學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習慣。在已有的語文知識的基礎上理解短文，不斷引發(fā)學生思考，激勵了學生主動積極的去參加新知識的學習。要想學生積極參與學習過程，必須使參與學習成為學生自身的迫切需要，而要使學習成為學生自身的迫切需要，則必須激發(fā)學生的認識興趣。（3）案例研究法。會記錄：學生在親歷學習活動的過程中，保存下各自獨特的思維形式，體現(xiàn)知識獲得過程?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕晳T如自然。其次就是組織硬筆書法興趣小組，進行有效的書寫指導訓練。寫字習慣的養(yǎng)成指導。這樣指導訓練要貫穿整個學期，以期形成習慣。從本課題立項以來，通過對本班四年級學生學習習慣現(xiàn)狀地調查了解，進而有針對性地開展研究活動，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成課前預習的良好習慣；培養(yǎng)學生認真聽課、認真復習的習慣；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書” 的課外閱讀習慣；培養(yǎng)學生良好的寫字習慣以及獨立作業(yè)的習慣。學生提出的問題越多，通過教師點撥，師生共議解決的問題越多，學生的收獲就越大。問題設計的類型一般分為矛盾式問題、階梯式問題、輻射式問題、逆向式問題、情境式問題、綜合式問題等。（2）能激發(fā)學生參與的積極性，使他們感到這一探索是自我需要，是自己的事情，這也是提高探索成功率的關鍵。發(fā)展階段：通過學習，學生的化學意識將出現(xiàn)一個質的飛躍，學生運用化學知識思考問題、解決問題的能力也會得到極大的提高。Ⅲ、會熟練書寫常見金屬、固態(tài)非金屬和可燃性氣體在氧氣中燃燒的化學方程式和現(xiàn)象。（3）、課內10分鐘的能力檢測每位學生將在每節(jié)課的最后10分鐘進行自我能力檢測，并由教師當場進行講評。在我校理化生教研組申報區(qū)重點課題的基礎上，我申請了子課題“學案在初中化學教學中的大探究”。但是由于學校處于農(nóng)村地區(qū)，學生家庭語言環(huán)境的負面影響對課題實驗造成干擾，學生朗讀能力需要不斷鞏固。結合課題研究，我們還有效地開展了朗讀競賽活動，進一步促進了朗讀教學，每學期，我們堅持開展一次朗讀或演講競賽活動，通過競賽，學生朗讀的積極性提高了，朗讀水平也有了不同程度的提高。（2）建立朗讀評價表，老師利用早上和下午課前時間對學生朗讀課文情況進行檢測，逐個做以評價，進行針對性指導。當需要激情引趣或學生讀得不到位時，宜用范讀指導；當需要借助讀來幫助學生分清段中的內容、層次時，宜用引讀；當遇到對話較多、情趣較濃的課文時，宜采取分角色朗讀；當需要渲染氣氛、推波助瀾時，宜用齊讀。單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。從課題的開始研究到現(xiàn)在，我們緊緊圍繞課題研究，認真學習教學理論，積極開展教學實驗?！敝丶壗處煂O雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應當成為一堂好課的首要特征。把課題研究與日常教學、教研工作結合進行。課題組成員積極將實踐活動的所思所想，經(jīng)驗感悟及時總結。宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫。④識記與語文相關的各學科知識。整體性原則——體現(xiàn)語文課程三維目