觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課心得體會-展示頁
2024-11-03 22:03本頁面
【正文】 做的都非常好，我會在今后的工作中，多練習(xí)英語口語，盡可能地讓自己的口語自然地道，在課堂上盡可能地多說英語，而且語言盡量簡單明了。語音語調(diào)清晰自然，輕重緩急恰到好處，針對小學(xué)生的心理特點，老師們說話夸張又不失童真。針對此次觀摩學(xué)習(xí)，我關(guān)注了以下幾個方面：第一，語言方面這次參賽的老師們課堂上基本上都是全英授課，盡可能地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個全英的環(huán)境。我自己的英語課堂和人家優(yōu)秀教師的有什么差距，我的課堂存哪些缺點和不足，也明確了我今后努力的方向。趁我的記憶還清晰，靈感還在，回到家，我趕緊把電腦打開，記錄下這次學(xué)習(xí)的心得體會。在去之前我就下定決心要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的機(jī)會。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。總的來說，有爭議也是一種進(jìn)步。我在想，問題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對“clear”而做出的回答。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時候，會問一句“clear?”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會下意識的再問一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。在專家與觀眾互動的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點迷茫。究竟應(yīng)該如何把握教授英語閱讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。上大學(xué)的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。當(dāng)然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個問題希望可以有機(jī)會和老師們討論。在這次活動中，張紅霞老師在做課時沒有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺備課的負(fù)擔(dān)小了。第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。合理的運用TPR活動，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時刻牽引學(xué)生的注意力。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在這幾節(jié)課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。第一篇：觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課心得體會觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課心得體會利用假期時間，在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課例，讓我受益匪淺的。每看一節(jié)課都讓我學(xué)到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要主要有以下幾點體會：第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢所趨。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。我就想，同樣是活動，為什么學(xué)生的反應(yīng)會有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。因為學(xué)校購買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢，于是請教了會制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。專家評講的對，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。第一，閱讀課的目的。但是在小學(xué)英語的高年級課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀
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