【正文】 兒科學(xué)教育的啟示科學(xué)教育要使幼兒終生受益教師的作用在于支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重幼兒探究過(guò)程中的言行第十一章 各國(guó)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的基本走向和趨勢(shì)一、教學(xué)要求了解各國(guó)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的基本走向和趨勢(shì)。二、教學(xué)內(nèi)容１．促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)猜想和解釋實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）與操作明顯地看到操作的結(jié)果記錄獲得的信息結(jié)論與交流 ２．有效地提問(wèn)和處理幼兒的回答提問(wèn)有助于引起和促進(jìn)幼兒的探究提出能引發(fā)幼兒思考的問(wèn)題對(duì)幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵(lì)性和引導(dǎo)性３．?dāng)U展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合第八章 幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)一、教學(xué)要求了解幼兒科學(xué)教育評(píng)價(jià)的兩個(gè)重要的方面：對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的教學(xué)組織策略的評(píng)價(jià)二、教學(xué)內(nèi)容１．幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向——注重態(tài)度和能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系評(píng)價(jià)的原則２．教師的教育組織策略評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式第九章 謝爾曼的科學(xué)游戲論極其對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示一、教學(xué)要求了解謝爾曼科學(xué)游戲論的基本觀點(diǎn)以及謝爾曼的觀點(diǎn)對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示。２．理解教師有效的提問(wèn)和處理幼兒回答的策略。４．理解教師在幼兒發(fā)現(xiàn)中的作用，理解“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”的涵義。２．理解發(fā)現(xiàn)法的涵義、理解發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要意義。５．了解科學(xué)教育中選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)。３．了解材料種類的劃分。二、教學(xué)內(nèi)容１．教育實(shí)踐中的主要問(wèn)題不理解幼兒的探究和認(rèn)知需要評(píng)價(jià)不適當(dāng)２．創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略和原則給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平，避免誤解或傷害幼兒尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋挖掘每一個(gè)幼兒探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值給予每一個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和具體的反饋第五章 有意義的材料一、教學(xué)要求１．理解兒童遺傳基因中所具有的能夠探索、理解和解釋其周圍世界的各種現(xiàn)象的傾向和潛力，必須與有結(jié)構(gòu)的、適宜的環(huán)境相互作用才能得以實(shí)現(xiàn)。２．了解當(dāng)前教育實(shí)踐中存在的不理解幼兒的探究和認(rèn)知需要、評(píng)價(jià)不適當(dāng)?shù)葐?wèn)題的具體表現(xiàn)。（２）結(jié)合實(shí)例理解如何將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的方法。二、教學(xué)內(nèi)容１．情感態(tài)度——有好奇心和探究熱情、并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度好奇心和探究熱情創(chuàng)造精神關(guān)愛和保護(hù)周圍環(huán)境尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度尊重他人，樂(lè)于合作、分享與交流２．科學(xué)的思維方式與方法——獲得探究解決問(wèn)題的策略的感性認(rèn)識(shí)科學(xué)教育從以科學(xué)知識(shí)為重心向以科學(xué)方法為重心轉(zhuǎn)軌幼兒科學(xué)方法目標(biāo)的演進(jìn)科學(xué)方法的真正內(nèi)涵３．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向幼兒期不可能有真正的概念經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)是幼兒能夠獲得的最有價(jià)值的知識(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第三章 教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化一、教學(xué)要求１．理解教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化是幼兒主動(dòng)探究和有意義學(xué)習(xí)的基本前提。４．理解在科學(xué)方法的教育中要注意發(fā)展幼兒探究未知的能力與技術(shù)設(shè)計(jì)的能力以及如何發(fā)展這兩方面的能力。２．理解教育目標(biāo)中情感態(tài)度要素的內(nèi)涵。５．了解現(xiàn)代科學(xué)教育的三個(gè)特點(diǎn)，理解幼兒科學(xué)教育的內(nèi)涵和幼兒科學(xué)教育的特性。３．理解為什么說(shuō)每一個(gè)幼兒都是天生的科學(xué)家。二、教學(xué)內(nèi)容１．我國(guó)幼兒園科學(xué)教育面臨新挑戰(zhàn)社會(huì)的法展要求重新確定幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向和教育目標(biāo)的重心教育的變革要求改革幼兒科學(xué)教育的組織策略２．科學(xué)教育實(shí)踐中的難題第一章 幼兒科學(xué)教育的概念與特性一、教學(xué)要求１．了解科學(xué)作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)所包括的三個(gè)基本要素，理解科學(xué)的內(nèi)涵。３．理解傳統(tǒng)的教育目標(biāo)的三級(jí)層次與新的教育目標(biāo)的三級(jí)層次，以及不同年代幼兒科學(xué)教育目標(biāo)對(duì)情感態(tài)度、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等的排位順序。第二部分 教學(xué)內(nèi)容與要求導(dǎo)論一、教學(xué)要求１．了解我國(guó)８０年代幼兒常識(shí)課的教育目標(biāo)和９０年代幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)，了解二者的承襲性及９０年代科學(xué)教育目標(biāo)的變化。第一篇：《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程教學(xué)大綱《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程教學(xué)大綱第一部分 課程性質(zhì)與目的要求一、課程性質(zhì)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程是電大學(xué)前教育專業(yè)（幼教專業(yè)）一門選修的教育理論課程，按照教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，該課程為省開課，在第四學(xué)期開設(shè)，課內(nèi)學(xué)時(shí)為７２學(xué)時(shí)，占４學(xué)分。二、課程的目的要求通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員樹立正確的學(xué)前兒童科學(xué)教育的指導(dǎo)思想，理解幼兒科學(xué)教育的一般規(guī)律，能采用正確的科學(xué)教育策略，引導(dǎo)和幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)員從事幼兒科學(xué)教育工作的能力和水平。２．理解社會(huì)的發(fā)展對(duì)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)所提出的新的要求。４．理解為什么教育的變革要求把幼兒科學(xué)教育的組織策略由向幼兒傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹С忠龑?dǎo)幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。２．了解皮亞杰和維果茨基關(guān)于幼兒思維所處的兩個(gè)階段的論述。４．理解幼兒認(rèn)識(shí)事物的四個(gè)特點(diǎn)，以及幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)與幼兒科學(xué)教育的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容１．什么是科學(xué)科學(xué)即知識(shí)體系科學(xué)即認(rèn)識(shí)活動(dòng)科學(xué)具有多重性２．幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)每一個(gè)幼兒都是天生的科學(xué)家幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物幼兒的探究方法具有試誤性幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有“非科學(xué)性”３．幼兒科學(xué)教育的概念與特性現(xiàn)代科學(xué)教育的特征幼兒科學(xué)教育的概念幼兒科學(xué)教育的特性第二章 幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向和目標(biāo)構(gòu)成一、教學(xué)要求１．理解幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向的內(nèi)涵，理解由情感態(tài)度、過(guò)程與方法、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)要素構(gòu)成的教育目標(biāo)。３．理解教育目標(biāo)中過(guò)程與方法的內(nèi)涵，著重理解幼兒科學(xué)方法目標(biāo)的演進(jìn)。５．理解教育目標(biāo)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要素的內(nèi)涵，了解幼兒可能獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。２．理解教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑：（１）結(jié)合實(shí)例理解順應(yīng)幼兒的需求和興趣、開發(fā)和利用幼兒需求和興趣中的教育價(jià)值的方法。二、教學(xué)內(nèi)容１．教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化是幼兒主動(dòng)探究和有意義學(xué)習(xí)的基本前提２．教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑（１）順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用需求和興趣中的教育價(jià)值順應(yīng)、支持幼兒提出的問(wèn)題和疑問(wèn)，生成科學(xué)教育支持幼兒的需求和想法，利用和實(shí)現(xiàn)其中已有的教育價(jià)值在幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)上不斷開發(fā)，生成和深化教育順應(yīng)幼兒的需求和興趣，開發(fā)和利用其教育價(jià)值的關(guān)鍵因素（２）將教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不斷提供易于引發(fā)幼兒產(chǎn)生問(wèn)題和探究行為的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的新材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒的探究興趣和需求創(chuàng)設(shè)教育情景，使幼兒感到學(xué)習(xí)對(duì)自己的意義第四章 安全的心理氛圍一、教學(xué)要求１．了解心理上安全的環(huán)境是幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。３．理解創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略和原則。２．理解材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)者的意義和對(duì)教育者的意義。４．了解科學(xué)教育中材料結(jié)構(gòu)的涵義、材料得逞現(xiàn)方式以及教師在提供材料中的作用。二、教學(xué)內(nèi)容１．材料的意義對(duì)幼兒學(xué)習(xí)者的意義對(duì)教育者的意義２．材料的種類根據(jù)內(nèi)容范疇劃分的材料根據(jù)性質(zhì)劃分的材料根據(jù)功能劃分的材料３．材料的結(jié)構(gòu)材料的特性材料的變化重要的相互關(guān)系４．材料的呈現(xiàn)方式開放性呈現(xiàn)材料的投放有明確的主題或任務(wù)材料的投放構(gòu)成問(wèn)題情景材料分層呈現(xiàn) ５．教師的作用選擇并結(jié)構(gòu)材料支持、引發(fā)幼兒與材料相互作用引導(dǎo)幼兒在與材料的相互作用中學(xué)習(xí)６．選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)材料物化著幼兒能夠達(dá)到的教育目標(biāo)和內(nèi)容能引起幼兒探究的興趣因地制宜，就地取材每個(gè)幼兒都有足夠的材料幼兒可以自己選擇有多種組合的可能隨時(shí)擴(kuò)展和增加易構(gòu)成主客體的相互作用第六章 有效的教學(xué)方式——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)一、教學(xué)要求１．理解為什么要樹立把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒的新的教學(xué)觀。３．了解幼兒發(fā)現(xiàn)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的相同之處和不同之處。二、教學(xué)內(nèi)容１．主動(dòng)的學(xué)習(xí)者需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)２．發(fā)現(xiàn)法有益于幼兒獲得科學(xué)精神、態(tài)度和方法３．發(fā)現(xiàn)法更適合于幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)４．幼兒的發(fā)現(xiàn)與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（１）在一定結(jié)構(gòu)限制內(nèi)自由探索，但自由的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的程度不同（２）經(jīng)歷了大致相似的探究和發(fā)現(xiàn)程序，但每個(gè)環(huán)節(jié)都有程度上甚至是質(zhì)的差別５．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)中的作用選擇適合幼兒發(fā)現(xiàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提供結(jié)構(gòu)好的材料不干涉，但給予必要的幫助指出矛盾，引起進(jìn)一步的探究組織討論，使幼兒向概念邁進(jìn)第七章 指導(dǎo)策略一、教學(xué)要求１．理解教師促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)的策略。３．理解如何使用直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合的方式組織幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容１．謝爾曼科學(xué)游戲論的基本觀點(diǎn)科學(xué)是一種有規(guī)則的游戲把科學(xué)方法用于人類生活，變成好玩的游戲２．謝爾曼的觀點(diǎn)對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示我們對(duì)科學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)我們對(duì)幼兒有了更深層的理解我們對(duì)幼兒科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)第十章 蘭本達(dá)小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)發(fā)及其對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示一、教學(xué)要求了解蘭本達(dá)小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)法的基本觀點(diǎn)及其對(duì)幼兒科學(xué)教育的啟示。二、教學(xué)內(nèi)容１．美國(guó)幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的概念和過(guò)程作為探究的科學(xué)物質(zhì)科學(xué)生命科學(xué)地球和空間科學(xué)科學(xué)與技術(shù)從個(gè)人和社會(huì)視角所見的科學(xué)科學(xué)的歷史和本質(zhì)２．澳大利亞幼兒園科技課程大綱知識(shí)與理解技能價(jià)值觀與態(tài)度３．英國(guó)幼兒園科學(xué)教育大綱４．幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的基本走向和趨勢(shì)將培養(yǎng)兒童具有良好的科學(xué)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展兒童的科學(xué)探究能力技術(shù)教育結(jié)語(yǔ)一、教學(xué)要求通過(guò)結(jié)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)本書作者的主要觀點(diǎn)有一個(gè)大致的全面了解。《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門以教學(xué)論的一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和原則來(lái)研究幼兒科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的科學(xué)。開設(shè)本課程的任務(wù)是：提高學(xué)生對(duì)幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，了解兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，全面掌握幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)，從而初步具備進(jìn)行該領(lǐng)域的教育工作的實(shí)際能力和開展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育科研工作的初步技能。，初步了解進(jìn)行科學(xué)教育研究特別是實(shí)踐研究的方法和途徑。三、教學(xué)方法與手段理論聯(lián)系實(shí)際，以講授為主，課堂討論為輔，通過(guò)觀看錄像、實(shí)踐觀摩法、演示操作法、設(shè)計(jì)指導(dǎo)法、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法等, 力圖體現(xiàn)當(dāng)今學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、課程和教學(xué)的新理念，體現(xiàn)教育的先進(jìn)性、前瞻性和高職教育的職業(yè)性、實(shí)用性、技能性。2．觀摩幼兒園科學(xué)教育優(yōu)秀課程的錄像及幼兒科學(xué)教育的優(yōu)秀案例，豐富學(xué)生的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的形成，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。8分：教案目標(biāo)設(shè)計(jì)較為合理，表述較具體明確，活動(dòng)過(guò)程較連貫，適宜幼兒接受；說(shuō)課條理較清晰。5分：教案目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，表述不具體明確，活動(dòng)過(guò)程不連貫，不適宜幼兒接受；說(shuō)課條理不清晰。參考資料：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》 江蘇教育出版社2002年（2）《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，王志明、張俊主編，南京師大出版社2001年（3）《學(xué)前兒童科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》，張俊主編，蘇州大學(xué)出版社2001年（4）《幼兒科學(xué)教育》，劉占蘭著 北京師范大學(xué)出版社2000年（5）《幼兒科學(xué)教育》，陳虹編著 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2000年（6）《幼兒學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)寶典》，山東中路幼兒園編著 長(zhǎng)江文藝出版社2003年（7）《幼兒區(qū)角活動(dòng)》，南平市幼兒園編寫組 福建人民出版社1998年（8）《科學(xué)（小中大班）幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書》，