【正文】 科學教育的特性第二章 幼兒科學教育的價值取向和目標構(gòu)成一、教學要求１．理解幼兒科學教育的價值取向的內(nèi)涵，理解由情感態(tài)度、過程與方法、知識經(jīng)驗三個要素構(gòu)成的教育目標。２．了解皮亞杰和維果茨基關(guān)于幼兒思維所處的兩個階段的論述。２．理解社會的發(fā)展對幼兒科學教育的總目標所提出的新的要求。第一篇：《學前兒童科學教育》課程教學大綱《學前兒童科學教育》課程教學大綱第一部分 課程性質(zhì)與目的要求一、課程性質(zhì)《學前兒童科學教育》課程是電大學前教育專業(yè)（幼教專業(yè)）一門選修的教育理論課程，按照教學計劃的規(guī)定，該課程為省開課，在第四學期開設(shè)，課內(nèi)學時為７２學時，占４學分。３．理解傳統(tǒng)的教育目標的三級層次與新的教育目標的三級層次，以及不同年代幼兒科學教育目標對情感態(tài)度、知識經(jīng)驗等的排位順序。３．理解為什么說每一個幼兒都是天生的科學家。２．理解教育目標中情感態(tài)度要素的內(nèi)涵。二、教學內(nèi)容１．情感態(tài)度——有好奇心和探究熱情、并有初步的科學精神和態(tài)度好奇心和探究熱情創(chuàng)造精神關(guān)愛和保護周圍環(huán)境尊重事實的科學態(tài)度尊重他人，樂于合作、分享與交流２．科學的思維方式與方法——獲得探究解決問題的策略的感性認識科學教育從以科學知識為重心向以科學方法為重心轉(zhuǎn)軌幼兒科學方法目標的演進科學方法的真正內(nèi)涵３．知識經(jīng)驗——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向幼兒期不可能有真正的概念經(jīng)驗性的知識是幼兒能夠獲得的最有價值的知識強調(diào)運用已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗第三章 教育目標和內(nèi)容需求化一、教學要求１．理解教育目標和內(nèi)容需求化是幼兒主動探究和有意義學習的基本前提。２．了解當前教育實踐中存在的不理解幼兒的探究和認知需要、評價不適當?shù)葐栴}的具體表現(xiàn)。３．了解材料種類的劃分。２．理解發(fā)現(xiàn)法的涵義、理解發(fā)現(xiàn)學習的重要意義。２．理解教師有效的提問和處理幼兒回答的策略。二、教學內(nèi)容１．“探究—研討”教學法的基本觀點科學教育的最終目標教師、教與學經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)意義交流與研討的作用評價 ２．“探究—研討”教學法對幼兒科學教育的啟示科學教育要使幼兒終生受益教師的作用在于支持和促進幼兒的學習評價注重幼兒探究過程中的言行第十一章 各國幼兒科學教育目標的基本走向和趨勢一、教學要求了解各國幼兒科學教育目標的基本走向和趨勢。具體研究對象是幼兒科學教育的理論和實踐問題，包括：幼兒科學教育的發(fā)展；科學教育在幼兒發(fā)展中的作用；幼兒科學教育的目標和內(nèi)容；教師怎樣引到幼兒學科學、怎樣開發(fā)幼兒的科學探索活動；教師怎樣為幼兒學科學創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料設(shè)備；以及怎樣進行評價其效果等。、實施及評價幼兒園科學教育活動。四、教學內(nèi)容、目標與學時分配教學內(nèi)容 教學目標1．緒論 學前兒童科學教育的內(nèi)涵了解 開展學產(chǎn)膽兒童科學教育活動的意義掌握 怎樣學習本課程掌握2． 學前兒童科學教育活動的理論基礎(chǔ) 心理學基礎(chǔ)掌握 教育學基礎(chǔ)掌握3．學前兒童科學教育活動的目標 確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)了解 學前兒童科學教育的目標掌握4．學前兒童科學教育活動的內(nèi)容 學前兒童科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)了解 學前兒童科學教育活動的內(nèi)容范圍理解掌握 5．學前兒童科學教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo) 觀察類科學教育活動概述掌握 實驗操作類科學教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)掌握 掌握掌握6．學前兒童數(shù)學類教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)課時分配 36 數(shù)學類教育活動的概述掌握 數(shù)學類教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)掌握7．學前兒童區(qū)域科學教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 區(qū)域科學教育活動的概述掌握掌握掌握掌握8．學前兒童科學游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)掌握9．學前兒童科學教育活動統(tǒng)整掌握10．學前兒童科學教育活動的評價 學前兒童科學教育活動的評價的內(nèi)容掌握五、實踐教學內(nèi)容要求與說明1．課內(nèi)教學理論要系實際，運用了模擬幼兒園教學的形式，對學生進行組織幼兒園科學教育活動能力的培養(yǎng)和訓練，提高教學技能。六、考查范圍與題型1．考查范圍（1）學前兒童科學教育活動的目標（2）學前兒童科學教育活動的內(nèi)容（3）學前兒童科學教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)（4）學前兒童數(shù)學類教育活動設(shè)計與組織指導(dǎo)（5）學前兒童區(qū)域科學教育活動設(shè)計與指導(dǎo)（6）學前兒童科學游戲活動設(shè)計與指導(dǎo)（7）學前兒童科學教育活動統(tǒng)整 2．試題型與分數(shù)比例選擇題 20% 填空題 10% 判斷題 10% 簡答題 30% 論述題 30% 總成績 =平時成績30%+期末成績70%平時成績（30%）=教案設(shè)計 期末成績（70%）=筆試平時成績的30分考核學生掌握教學技能的水平，具體匹配如下：10分：教案目標設(shè)計合理，表述具體明確，活動過程連貫，適宜幼兒接受；說課條理清晰。七、教材與參考資料教材： 夏力主編：學前兒童科學教育活動指導(dǎo)2008年 復(fù)旦大學出版社 全國學前教育專業(yè)系列教材。掌握學前兒童繪畫、手工和美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施，提高設(shè)計和組織學前兒童美術(shù)教育活動的能力；掌握學前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識與相關(guān)技能。通過教學，使學生掌握學前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本構(gòu)成要素以及學前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論?；靖拍?、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動設(shè)計等以討論、合作學習及案例分析的形式為主。IP課件和錄像教材按教學進度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)、重點、難點。第三部分教學內(nèi)容和教學要求第一章緒論一、教學內(nèi)容（一）學前兒童美術(shù)教育的基本概念美術(shù)美術(shù)教育學前兒童社會美術(shù)教育（二）學前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素學前美術(shù)教師學前兒童學前兒童美術(shù)教育學前兒童美術(shù)教學媒體的使用（三）學前兒童美術(shù)教育的價值定位為學前兒童提供自我表達與交流的工具發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力培養(yǎng)學前兒童的藝術(shù)審美能力促進學前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長作為一種有效的文化活動二、教學要求（一）了解學前兒童美術(shù)教育的基本概念（二）理解學前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素（三）掌握發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力與想象力。3．系統(tǒng)性原則是指選編的科學教育內(nèi)容是按照由近及遠、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認知規(guī)律編排。②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。9．科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。12．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。16．科學小制作：就是學前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。3．學前兒童科學教育的目標按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、年齡階段目標、單元目標和活動目標等四個層次。7．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀察法、__訪談法______、問卷法、測試法和作品分析法等。12．注意選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的___啟蒙性_要求。16．教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。19．以認識冬季為主線，將科學教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用__以季節(jié)為主線選編內(nèi)容_______的方式選編幼兒科學教育內(nèi)容。23．把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進行分類：青菜、蘿卜等都是蔬菜，西瓜．桔子．香蕉等都不是蔬菜，這是二元__分類。27．文學藝術(shù)的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內(nèi)容和手段，以達到提高學前兒童科學素養(yǎng)目的的一種方法。31．在設(shè)計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與__階段目標和終期目標______相一致。35．科學教育活動過程是兒童_重演科學家科學探索活動_____的過程，所以要創(chuàng)造條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。D．思維、自然和社會的知識體系2．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。C．認識功能、生產(chǎn)力功能6．要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發(fā)生在（）。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性10．學前兒童愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題，他們問“月亮為什么是圓的？”，這類問題屬于（）。C．風土人情14．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，56歲年齡班的要求是()。D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性18．長期系統(tǒng)性觀察主要在哪個年齡段進行（）。B．墨子22．調(diào)查者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式是（）。D．陳鶴琴26．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目標（）。B．美國30．幼兒園科學教育評價是一種（）系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。（2）明確散步的概念。（1）科學是以認識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。5．闡述學前兒童科學教育目標的層次結(jié)構(gòu)？學前兒童科學教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。6．學前兒童科學教育內(nèi)容選編的原則是什么？科學性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時代性、地方性、季節(jié)性7．簡述學前兒童科學教育目標確定的原則？（1）全面性與整體性（2）連續(xù)性與一致性（3）可行性與可接受性（4）社會性與時代性（5）辯證統(tǒng)一性8．請結(jié)合實例說明教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色？（1）教師是學前兒童探究性學習活動的支持者（2）教師是學前兒童探究性學習活動的促進者（3）教師是學前兒童探究性學習活動的參與者（4）教師是學前兒童探究性學習活動的反思者（5）教師首先是個研究者9．如何正確對待學前兒童的好奇好問？對于學前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法。（2）能配合學前兒童學習能力、興趣及需要 選擇時，應(yīng)以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳，不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源,不僅在本次教學中起到作用,而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣,或再次觀察的愿望,這樣才能真正對孩子學習科學有利。16．科學教育中家園互動的方式包括哪些？（1）利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)（2）家園聯(lián)系手冊（3）幼兒園組織親子活動（4）家庭志愿者17．分別闡述科學教育分類目標的內(nèi)涵？（1）所謂的科學知識，是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息。能力方面的教育目標，是指學習探索周圍世界和學科學的方法。3．請設(shè)計集體科學教育活動“聰明的電腦”（大班），并說明其中活動目標的設(shè)計思路？4．請用設(shè)計一份以《莊稼的好朋友——青蛙》為主題的中班科學教育活動方案，并對其中方法的設(shè)計進行說明。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。要求：1．格式正確。2．科學教育：是培養(yǎng)科學技術(shù)人才和提高民族科學素質(zhì)的教育