【正文】 刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。理解數(shù)學(xué)的價值。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。169=7等于幾？ 第二題：請大家看到第二題。大家齊讀題目要求。例1 請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《一年數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計》集體匯報 師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=15 159=6 算法二：109=1 1+5=6 算法三：155=10 104=6 算法四：1510=5 159=6 ……新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計算159的多種算法。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。小組交流，探究算法。）師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗⒁毯托∨笥言谡f什么呢？ 請大家讀一讀。引導(dǎo)觀察，提出問題： 出示P11——P12的主題圖。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。理解數(shù)學(xué)的價值。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實情境中解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。169=7等于幾？ 第二題：請大家看到第二題。大家齊讀題目要求。例1 請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。集體匯報 師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽?。┧惴ㄒ唬?+6=15 159=6 算法二：109=1 1+5=6 算法三：155=10 104=6 算法四：1510=5 159=6 ……新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計算159的多種算法。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細，方法最多。師：159怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？ 對學(xué)生進行算法的指導(dǎo)。師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的實際問題。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。二、探索方法，解決問題。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點：經(jīng)歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。b：過程性目標(biāo)經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。第一篇：一年數(shù)學(xué)下《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材第1012頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學(xué)目標(biāo)：a：知識技能性目標(biāo)：通過對問題情境的探索，通過知識的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。理解數(shù)學(xué)的價值。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)觀察，提出問題： 出示p11——p12的主題圖。）師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。小組交流，探究算法。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。通過這樣的探究活動，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。應(yīng)用方法：過渡：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你