十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 22:58本頁面
【正文】 個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說給小朋友聽聽。板書：13－9 =嘗試探索，構(gòu)建算法引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從13個(gè)桃里減去9個(gè)，得數(shù)是多少，在小組里說說自己是怎樣算的。（學(xué)生觀察的同時(shí)，教師在黑板上畫出含10個(gè)方格的長(zhǎng)方形）提問：從圖上看，你知道了哪些條件？能提出什么問題？在黑板上畫出的10個(gè)方格的長(zhǎng)方形中，按照?qǐng)D意擺放13個(gè)桃子的圖片。二、呈現(xiàn)問題，探索算法理解題意出示例1情境圖。提問：你會(huì)根據(jù)上面加法算式說出另外一道減法算式嗎？指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據(jù)上面加法算式和得數(shù)，很快就知道減法的得數(shù)是多少。5＋4 =7＋3 =2＋6 =9－4 =10－3 =8－6 =學(xué)生獨(dú)立思考后，開火車口算得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“想加算減”的口算方法。十幾減9是20以內(nèi)退位減法中的重要內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法，以后學(xué)習(xí)十幾減5等的計(jì)算就比較容易多了。使學(xué)生在探索、交流和認(rèn)識(shí)算法過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索的意識(shí)，逐步養(yǎng)成與同學(xué)合作、交流的態(tài)度，感悟數(shù)學(xué)方法的合理性。第一篇：《十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合結(jié)合具體情景探索、交流算法，認(rèn)識(shí)十幾減9的一些不同的口算方法，逐步理解并認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法，能用“想加算減”的方法正確口算十幾減9的得數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索、交流算法的過程，體驗(yàn)借助具體直觀抽象算法的思維過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的的觀察、分析和比較能力，逐步發(fā)展形象思維和抽象思維，培養(yǎng)十幾減9的口算能力。學(xué)情分析：這部分內(nèi)容主要結(jié)合小猴賣桃的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出十幾減9的問題，通過操作、思考和交流，探索十幾減9的計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確口算。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減9的口算方法。教學(xué)活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題想一想，快速說出得數(shù)。說說每組里減法得數(shù)可以根據(jù)哪個(gè)式子想?？谒憧ㄆ?＋4 =9＋6 =9＋5 = 9＋7 =9＋2 =9＋8 = 學(xué)生直接口答得數(shù)。讓學(xué)生觀察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問題？同桌小朋友說一說。學(xué)生交流題意，連起來說一說：有13個(gè)桃，小猴買走9個(gè)，還剩多少個(gè)？要求還剩多少個(gè)桃，怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫一寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生思考。結(jié)合交流的算法直觀演示，幫助學(xué)生理解不同的方法（演示學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法）：（1）先拿去盒子外的3個(gè)桃，再拿去盒子里6個(gè)桃，還剩4個(gè)。（2）先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和盒子外面3個(gè)合起來，還剩4個(gè)。引導(dǎo):想一想，買走的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來是原來的13個(gè)嗎？那13－9應(yīng)該等于多少呢？從圖上看，你認(rèn)為可以根據(jù)哪道算式來想13減9等于4？指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來是13個(gè)呢？因?yàn)?個(gè)和4個(gè)合起來是13個(gè)，：9加4得13,13減9就等于（4）。板書：想加算減追問：用“想加算減”這個(gè)方法可以怎樣算13減9呢？指名學(xué)生先說一說，再引導(dǎo)學(xué)生一起說：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4。小結(jié)：想一想，13減9可以怎樣算？你覺得怎樣算比較方便?三、鞏固算法，形成技能“想想做做”第1題出示圖意:看看每幅圖里有多少根小棒？要算十幾減9，明確要求。交流：你是怎樣圈的？你怎樣算的?(展示學(xué)生的不同想法和算法）引導(dǎo)：我們通過圈一圈找到了算法，算對(duì)了得數(shù)，現(xiàn)在再來看一看，每題里圈出的9根小棒和剩下的幾根是總根數(shù)十幾呢？你能怎樣算12減16減9的得數(shù)呢?(用“想加算減”說得數(shù)）“想想做做”第2題讓學(xué)生用三句話說說每幅圖的意思和相應(yīng)的減法算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后填寫得數(shù)。強(qiáng)調(diào)：從圖上可以看出，9加6是15，15減9就等于6；9加8是17,17減9就是等于8?！跋胂胱鲎觥钡?題學(xué)生按小組獨(dú)立計(jì)算，填寫得數(shù)。提問：這里每組題都是兩道有聯(lián)系的算式，可以怎樣算下面的減法得數(shù)？指出：想上面一道有聯(lián)系的加法算式，可以怎樣算下面的減法得數(shù)？“想想做做”第4題用多媒體演示和排列10 — 19各數(shù)，移動(dòng)“－9”的卡片指名學(xué)生口算，讓學(xué)生通過口算逐步熟練掌握十幾減9，并讓學(xué)生一齊口算得數(shù)。學(xué)生交流得數(shù)，觀察按照豎行是依怎樣的順序排列算式的。指名學(xué)生按照順序說出全部算式。四、課堂反饋今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于什么運(yùn)算的內(nèi)容？你會(huì)計(jì)算十幾減9的練習(xí)嗎？你是用什么方法算的？課堂測(cè)試（要求：3分鐘完成。四、課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第1頁 板書設(shè)計(jì)：十幾減913－9 =13－3 = 1010－6 = 410－9 = 11＋3 = 49＋（4）= 1313－9 = 4方法：想加法、算減法第二篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過交流算法
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