十幾減9(b)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-25 13:56本頁(yè)面
【正文】 思考“149”的算法。b．利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“149”的算法。我將氣球圖做了一些處理，將阿姨賣氣球的全過程展示給學(xué)生看：先是阿姨手中有15個(gè)氣球，賣給小朋友9個(gè)（9個(gè)氣球從阿姨手中轉(zhuǎn)到3個(gè)小朋友中）。教學(xué)時(shí)，我充分利用用這幅游園圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。1．引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)十幾減9的知識(shí)為了讓學(xué)生掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解十幾減9的算理，會(huì)用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計(jì)算。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖，通過氣球圖中的問題“還有多少個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)學(xué)生的不同思維過程和方法，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)設(shè)計(jì)說明“十幾減9”是20以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。然后教師指著練習(xí)二第2題，再次引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。想一想，你能提出什么問題？課件回到第10～11頁(yè)上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的十幾減9的知識(shí)計(jì)算猜字謎游戲中的數(shù)學(xué)問題，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，另一方面使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在自己身邊。課件顯示字謎圖。通過思考，進(jìn)一步弄清多種算法的算理。4．完成練習(xí)二的第2題。3．完成“做一做”第3題。這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。四、課堂練習(xí)1．完成“做一做”第1題。）c．對(duì)比、討論上面不同的算法。）學(xué)生4：92＝7，107＝3。）學(xué)生3：122＝10，107＝3。）學(xué)生2：我不擺學(xué)具，想9加幾得12？9+3得12，所以129＝3。（請(qǐng)學(xué)生在投影儀下擺。b．組織學(xué)生交流129的不同算法。三、教學(xué)例1a．出示129＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。同時(shí)說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。b．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？ 課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過程。a．課件顯示套圈圖。◆95＝4，104＝6?！?09＝1，1+5＝6。學(xué)生的算法有： ◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：159＝□。請(qǐng)問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。）師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？” 2．教學(xué)氣球圖。師：“今年是2002年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁(yè)的游園會(huì)全景圖）。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、紅花10朵、黃花2朵、小棒2捆零7根。3．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。第一篇：《十幾減9(B)》教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減9（B）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)內(nèi)容：教科書第10～12頁(yè)，主題圖和例1，“做一做”和練習(xí)二第1～3題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)9+（）＝11 9+（）＝13 9+（）＝15 9+（）＝16二、教學(xué)10～11頁(yè)上的主題圖 1．談話引入。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”（左邊的小朋友在買氣球、買風(fēng)車；右邊的小朋友在猜謎語(yǔ)、套圈圈。a．課件動(dòng)態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？ b．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。c．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說159的計(jì)算過程?！?+9＝15，159＝6。◆155＝10，104＝6。評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？3．教學(xué)套圈圖。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒?。同時(shí)配上小明的配音：我投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？c．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提出的問題獨(dú)立列式解答。）d．小結(jié)：剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，這些問題都需要通過計(jì)算來解決，大家想出了計(jì)算的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法
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