【正文】 作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。,把它畫出來(lái)。：（1）石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。第三篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、板書設(shè)計(jì)一般石拱橋——形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 概括說(shuō)明中國(guó)石拱橋——?dú)v史悠久，形式多樣五、拓展延伸：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千狀萬(wàn)態(tài)，惟妙惟肖。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，充分地說(shuō)明趙州橋“形式優(yōu)美”這一特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋“非常雄偉”的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。(二)探究說(shuō)明方法（附微課教學(xué)）說(shuō)說(shuō)下列句子各運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法，并分析其作用。【交流點(diǎn)撥】 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒(méi)有石拱橋的地方?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測(cè)，這樣說(shuō)防止了絕對(duì)化，語(yǔ)言嚴(yán)密。這樣表達(dá)，程度較輕。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。？【交流點(diǎn)撥】本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個(gè)別的邏輯說(shuō)明順序，抓住中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久三個(gè)特征進(jìn)行說(shuō)明，有條不紊。？【交流點(diǎn)撥】以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知快速閱讀課文回答下列問(wèn)題：？【交流點(diǎn)撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者?；?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。（2）說(shuō)明順序。（1）什么是說(shuō)明文：說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說(shuō)明文；闡明事理，叫做事理說(shuō)明文。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)。巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。n)惟妙惟肖(xi224。)勻稱（yn)橋墩(dūn)酈道元(l236。o)陡坡(dǒu)和諧(xi227?；⌒?h今天，請(qǐng)大家隨著我走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。第二篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 蕪湖縣灣沚鎮(zhèn)三元中學(xué)翟廣祝第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)介紹趙州橋了解中國(guó)石拱橋的特征。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛，因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠自然。如：重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。歸納910段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說(shuō)明元素在其中的呈現(xiàn)方式。如：先分析46段，分別總結(jié)說(shuō)明元素，比較兩座橋的異同。老師先提示學(xué)生看說(shuō)明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說(shuō)明方法的表達(dá)作用。及時(shí)講解；有學(xué)生遺忘的知識(shí)，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過(guò)程才會(huì)循序漸進(jìn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，分析說(shuō)明方法，品析語(yǔ)言，完成課后練習(xí)。教學(xué)反思：《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說(shuō)明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征，明確說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力。三、拓展延伸趙州橋和盧溝橋因歷時(shí)久遠(yuǎn)，正面臨失修的問(wèn)題，請(qǐng)你就這些古文物的保護(hù)，設(shè)計(jì)幾條標(biāo)語(yǔ)，或提幾條合理建議并說(shuō)明理由。．．小結(jié)、過(guò)渡：茅以升筆下的中國(guó)石拱橋給人留下深刻的印象。．．．．．e．橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自．16米．到。．．c．我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。a．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。讓我們一起再讀課文找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，揣摩品味并分析一下。還運(yùn)用作比較和摹狀貌的說(shuō)明方法。b．不同點(diǎn)：趙州橋部分還介紹了其結(jié)構(gòu)奇特的特點(diǎn)（它是一座獨(dú)拱石橋，大拱兩肩上各配一個(gè)小拱），及其設(shè)計(jì)者；盧溝橋部分還介紹了它是一座聯(lián)拱石橋，及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)反帝斗爭(zhēng)的紀(jì)念意義。c．其他同學(xué)從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法的角度點(diǎn)評(píng)同學(xué)的介紹。a．從說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。（二）我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文和聽(tīng)同學(xué)的介紹，了解了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力。下定義：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。引用：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有特色呢？作者怎樣說(shuō)明的呢？出示問(wèn)題組：a．作者是如何以趙州橋?yàn)槔?，說(shuō)明它所體現(xiàn)的中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的？ b．運(yùn)用了什么說(shuō)明順序、哪些說(shuō)明方法？（四人小組討論）提示：課文主要介紹了趙州橋的位置、建造時(shí)間、外形優(yōu)美、結(jié)構(gòu)奇特的特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)者等內(nèi)容；運(yùn)用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。第二課時(shí)一、研讀品味（一）本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。四、課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生小結(jié)。（4）（9段）介紹中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。（2）（4－5段）以趙州橋?yàn)槔唧w說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。二、（3－9段）介紹中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因。中國(guó)石拱橋在石拱橋領(lǐng)域的成就卓著。明確：說(shuō)明對(duì)象：中國(guó)石拱橋。要求：a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握b．學(xué)生帶著問(wèn)題思考。今天呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們打開書。茅以升設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋，叫做錢塘江大橋，后來(lái)他又主持設(shè)計(jì)了長(zhǎng)江上的第一座大橋——武漢長(zhǎng)江大橋，為中國(guó)的橋梁事業(yè)建立了不朽的功勛！除此以外，他還寫作了大量的著作，比如他寫過(guò)《中國(guó)橋梁史》。這位十歲的少年站在橋的旁邊，驚呆了。在5月5日大家都吃粽子的這一天賽龍舟，有一個(gè)十歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走，前面的人群已經(jīng)來(lái)到了文德橋上，很小的一個(gè)小橋。教具：多媒體。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用典型例子說(shuō)明事物特征的方法。教學(xué)重點(diǎn)：①整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。第一篇：第11課《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)上冊(cè)第三單元 國(guó) 石 拱 橋茅以升教學(xué)目標(biāo): 。，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，獻(xiàn)身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神。②學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排:2課時(shí)。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入：先給同學(xué)們講這樣一個(gè)故事：早在1905年，在鎮(zhèn)江這個(gè)地方啊，有一個(gè)小橋叫文德橋。由于人太多，這個(gè)橋啊從中間被壓斷了，站在橋頂上的人呢就跌落到了水里，那會(huì)游泳的就趕快上了岸，不會(huì)游泳的人呢就被淹死了。他就想：這造橋的人造的這個(gè)橋怎么就這么的不堅(jiān)固！他就發(fā)誓長(zhǎng)大以后要當(dāng)一位橋梁專家，要建造最堅(jiān)固的橋梁，不管多少人站在上面也不會(huì)把它壓斷！后來(lái)這位少年就考上了美國(guó)留學(xué)生，專門學(xué)橋梁專業(yè)，后來(lái)就成為我們國(guó)家非常著名的橋梁設(shè)計(jì)專家，他的名字叫茅以升。在我們中學(xué)課本里面還有茅以升寫的一篇《中國(guó)石拱橋》。二、檢查預(yù)習(xí)1． 字音 弧形 拱橋 洨河 陡坡 和諧飲澗 橋墩張鷟 勻稱2．解釋下列詞語(yǔ) 推崇：就地取材：巧妙絕倫：奇觀：三、朗讀課文，整體感知：（一）自由朗讀課文。問(wèn)題：a．課文主要寫了什么內(nèi)容？。提問(wèn)：文章前兩段也是在寫中國(guó)石拱橋嗎？是不是多余的？應(yīng)該刪去呢？ 明確：前面兩段的作用： 突出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)不僅包含一般石拱橋的特點(diǎn)，還有其自身的特點(diǎn)。本文的文章結(jié)構(gòu)：一、（1－2段）概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。（1）（3段）概述中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。（3）（6—8段）以盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。三、（10段）中國(guó)石拱橋在新中國(guó)建立后的發(fā)展（二）石拱橋有什么特點(diǎn)？中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？ 明確：石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美歷史悠久結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，還具有:形式多樣分布廣泛 成就驚人（三）本文是按什么順序說(shuō)明的明確：本文的說(shuō)明順序：概括到具體、整體到局部、由古到今的時(shí)間順序。五、布置作業(yè)：找出本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明。（見(jiàn)幻燈）列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，中部略窄，寬9米。打比方：橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同之處呢？①學(xué)生自學(xué)第6——8小節(jié)盧溝橋部分。b．教師出示有關(guān)盧溝橋的圖片，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，參考課文內(nèi)容來(lái)介紹。四人小組討論明確：a．相同點(diǎn)：都是介紹位置，建造時(shí)間，結(jié)構(gòu)、外形優(yōu)美的特點(diǎn)；運(yùn)用了先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序；都運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。語(yǔ)言更生動(dòng)形象。二、品味語(yǔ)言：（過(guò)渡）橋梁專家茅以升對(duì)中國(guó)石拱橋的介紹高屋建瓴、游刃有余，他抓住了特點(diǎn)，舉了例證，更值得一提的是要言不煩，語(yǔ)言準(zhǔn)確。四人小組討論，重點(diǎn)體會(huì)、分析加點(diǎn)字的表達(dá)作用。．．b．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記．．．．．．．載的最早的石拱橋了。．．d．全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。．．f．大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。這是因?yàn)樗谡f(shuō)明事物時(shí)抓住了特征，合理安排了說(shuō)明順序，注意了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這些給了我們很多啟示，讓我們也來(lái)做一個(gè)片段練習(xí)。四、布置作業(yè)閱讀《辭?！泛汀兑顾薇R溝橋》中介紹盧溝橋的片段，與課文中的介紹語(yǔ)段進(jìn)行比較。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，《中國(guó)石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第二課時(shí)。收獲是：，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語(yǔ)文知識(shí)，要了如指掌。使學(xué)生每次回答起來(lái)都不覺(jué)得太難。如：說(shuō)明方法，學(xué)生不容易明確。注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。然后分析13段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說(shuō)明文的能力，故課文的相關(guān)拓展沒(méi)有涉及。今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；多媒體的使用可適當(dāng)而不必過(guò)量，做到我使用它而非被它所左右。體會(huì)分析舉例的典型性。，增進(jìn)民族自豪感?？梢?jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 ，圈點(diǎn)文中的生字詞。)拱橋(gǒng)洨河(xi225。)飲澗(ji224。)張鷟(zhu243。n ch226。o)。就地取材：就在原地選用需要的材料。崇，尊重。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。（3）說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法 定義 作用下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。分類別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說(shuō)明。舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說(shuō)明事物。列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法。？【交流點(diǎn)撥】歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。這是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，用具體的例子使中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說(shuō)服力。（二）精讀賞析朗讀課文第5段，思考：作者是怎樣通過(guò)趙州橋的獨(dú)特之處來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。(這種說(shuō)明事物的方法稱為舉