【正文】 加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率?！窠虒W(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。●教學(xué)重點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。第四篇：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義；，把握石拱橋的特征。石拱橋的特點(diǎn)（第1—2段）形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久（板書）（2）中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)（第3—9段）趙州橋盧溝橋（媒體演示）（3）中國(guó)石拱橋的發(fā)展（第10段）（媒體演示）三、總結(jié)歸納四、拓展運(yùn)用，它有什么特征，用一段話把它寫出來(lái)。（2）板書課題，簡(jiǎn)介作者（學(xué)生搜集）二、檢查預(yù)習(xí)辨清字形，讀準(zhǔn)字音（媒體展示）洨（）河勻稱（）張鷟（）橋墩（）惟妙惟肖（）釋詞：（1）巧妙絕倫（2）惟妙惟肖二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?合作探究，初讀感知，整體把握文意。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋、盧溝橋的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。，簡(jiǎn)單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用摹狀貌的說(shuō)明方法，將盧溝橋上的石刻獅子描繪的非常形象逼真，極具動(dòng)態(tài)感，也充分展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和高超的技藝。，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事。，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一。，就像虹。經(jīng)過(guò)限定的結(jié)論才更符合實(shí)際情況。5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！窘涣鼽c(diǎn)撥】為了準(zhǔn)確地說(shuō)明情況，沒(méi)有絕對(duì)地說(shuō)是“最早”出現(xiàn)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究(一)品析說(shuō)明語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的作用。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。(這種說(shuō)明事物的方法稱為舉例子。（二）精讀賞析朗讀課文第5段，思考：作者是怎樣通過(guò)趙州橋的獨(dú)特之處來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征的？，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。這是運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，用具體的例子使中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)具體化，形象化，增強(qiáng)說(shuō)服力。？【交流點(diǎn)撥】歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式美觀、分布廣、許多驚人的杰作。此外,還有引資料、摹狀貌、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法。打比方 運(yùn)用比喻，增強(qiáng)被說(shuō)明事物的形象性和生動(dòng)性。作比較 選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。列數(shù)字 有些事物為便于從數(shù)量上說(shuō)明特征，往往運(yùn)用一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明。舉例子 舉出有代表性的恰當(dāng)?shù)睦樱軌蚍从骋话愕那闆r，真切地說(shuō)明事物。分類別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說(shuō)明。（3）說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法 定義 作用下定義 用簡(jiǎn)明扼要的話給事物一個(gè)說(shuō)法，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程則指由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到概括等。②空間順序：即按照事物的空間存在的形式，以前后左右、上下高低、東西南北、從整體到局部等為順序，一般用來(lái)說(shuō)明事物的構(gòu)造或形態(tài)。常見的說(shuō)明順序有三種： ①時(shí)間順序：即以時(shí)間的先后為說(shuō)明順序。說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。崇，尊重。就地取材：就在原地選用需要的材料。o)。n ch226。)張鷟(zhu243。)飲澗(ji224。)拱橋(gǒng)洨河(xi225。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 ，圈點(diǎn)文中的生字詞。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的?？梢姌蚴窃跊](méi)有路的地方搭起來(lái)的路。，增進(jìn)民族自豪感。體會(huì)分析舉例的典型性。四、學(xué)以致用選擇自己熟悉的一件物品，請(qǐng)用準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言，介紹它的特點(diǎn)，100字左右。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。分小組合作探究明確： 兩段文字，一段是說(shuō)明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、“生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f(shuō)明事物，介紹知識(shí)?！笨偨Y(jié)：說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、周密，有些說(shuō)明文語(yǔ)言還具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，但歸根結(jié)底都是為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特點(diǎn)。，說(shuō)明文語(yǔ)言只有“準(zhǔn)確、嚴(yán)密”嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 說(shuō)明文的語(yǔ)言還可以生動(dòng)、形象?！比サ簟氨容^”，表達(dá)意思上有什么變化？，圈點(diǎn)勾畫，找出文中能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子，揣摩體味說(shuō)明文語(yǔ)言的特色。二、揣摩語(yǔ)言為了準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，說(shuō)明文用語(yǔ)很講究分寸。第一篇：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(第六組)《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，合作探究，品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)；，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智，品味情感。教學(xué)重點(diǎn)：品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)方法：比較閱讀法、合作探究法 教具準(zhǔn)備 多媒體課件第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，分析了本文的說(shuō)明順序，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《中國(guó)石拱橋》，解讀他的語(yǔ)言特色。比如，上節(jié)課我們講到了石拱橋具有“歷史悠久”的特點(diǎn)，文中第二段第一句話這樣寫道“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。小結(jié)：說(shuō)明文語(yǔ)言基本特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密。援引支持：回顧說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，如“這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。，精讀課文8段，分別與《辭海》和陳壽儒散文《夜宿盧溝》中對(duì)盧溝橋的介紹，兩兩比較閱讀，分析其語(yǔ)言特色。二段是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過(guò)，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^(guò)記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文也有描寫，但是很適度。歸納：說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去，而是適度收止。三、品味情感茅以升作為一名橋梁專家，在這篇文章中，除了向我們介紹了中國(guó)石拱橋基本的知識(shí)，還流露出他對(duì)中國(guó)石拱橋的什么情感？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，品味情感。第二篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》校內(nèi)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 蕪湖縣灣沚鎮(zhèn)三元中學(xué)翟廣祝第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)介紹趙州橋了解中國(guó)石拱橋的特征。、引資料等說(shuō)明方法，了解其作用。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)橛颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國(guó)就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。今天，請(qǐng)大家隨著我走進(jìn)茅以升的《中國(guó)石拱橋》?；⌒?ho)陡坡(dǒu)和諧(xi227。n)橋墩(dūn)酈道元(l236。)勻稱（yn)惟妙惟肖(xi224。巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。推崇:十分重視，并給以很高的評(píng)價(jià)。惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。（1）什么是說(shuō)明文：說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說(shuō)明文；闡明事理，叫做事理說(shuō)明文。（2）說(shuō)明順序。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說(shuō)明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。③邏輯順序：即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排說(shuō)明順序，事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等。事理說(shuō)明文一般以邏輯順序?yàn)橹饕恼f(shuō)明順序。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。全方位、多角度地說(shuō)明事物或事理，使說(shuō)明更有條理、更加清楚。通過(guò)具體事例，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的特征。化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流（一）整體感知快速閱讀課文回答下列問(wèn)題：？【交流點(diǎn)撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。？【交流點(diǎn)撥】以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。？【交流點(diǎn)撥】本文按照總分總的結(jié)構(gòu)方式和從一般到個(gè)別的邏輯說(shuō)明順序，抓住中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久三個(gè)特征進(jìn)行說(shuō)明，有條不紊。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。這樣表達(dá)，程度較輕?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據(jù)現(xiàn)有材料推測(cè)，這樣說(shuō)防止了絕對(duì)化，語(yǔ)言嚴(yán)密?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “幾乎”只是強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒(méi)有石拱橋的地方?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “左右”是估計(jì)的時(shí)間，并不確定?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 “當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。(二)探究說(shuō)明方法（附微課教學(xué)）說(shuō)說(shuō)下列句子各運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法，并分析其作用。【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了盧溝橋“非常雄偉”的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說(shuō)明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用引資料的說(shuō)明方法，充分地說(shuō)明趙州橋“形式優(yōu)美”這一特點(diǎn)。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千狀萬(wàn)態(tài)，惟妙惟肖。四、板書設(shè)計(jì)一般石拱橋——形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 概括說(shuō)明中國(guó)石拱橋——?dú)v史悠久，形式多樣五、拓展延伸：要求：根據(jù)學(xué)到的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)和自己仔細(xì)觀察，以“筆”為題進(jìn)行口頭作文。第三篇：中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。：（1）石拱橋有些什么特點(diǎn)？找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。,把它畫出來(lái)。認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，把握對(duì)象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文在寫作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！窠虒W(xué)方法1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。2．討論法。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。他對(duì)石拱橋給予這樣一個(gè)高度的評(píng)價(jià):石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,而趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出的代表”。二、介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。三、介紹石拱橋的相關(guān)知識(shí)及走進(jìn)作者石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動(dòng)又往往是出自民間的愛(ài)橋護(hù)橋，這一社會(huì)風(fēng)尚，在我國(guó)橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國(guó)著名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。四、感受中國(guó)石拱橋1．學(xué)習(xí)字詞：弧形：h勻稱：yn橋墩：dūn推崇：ch243。o悠久：年代久遠(yuǎn)。雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。推崇：十分重視，并作很高的評(píng)價(jià)。勝景：優(yōu)美的景色。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比的。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。［教學(xué)步驟］一、檢查作業(yè)請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋和盧溝橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。明確：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！笆皹虻臉蚨闯苫⌒?，就像虹。”說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美?！?說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。2．趙州橋和盧溝橋是中國(guó)石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國(guó)石拱橋的共同特征，從原文中找出來(lái)。趙州橋趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。趙州橋“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來(lái)的雄姿。??可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！薄叭珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！北砻髌湫问絻?yōu)美?！本嘟褚延?00多年了，表明其歷史悠久。”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！薄皹蛎嬗檬邃伷觯瑑膳杂惺瘷谑?，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。”表明其形式優(yōu)美。趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國(guó)石拱橋的概貌?！皹蛎嬗檬邃伷?，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子?！雹钦f(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不