【正文】 同。⑷說(shuō)明順序不同。說(shuō)明盧溝橋時(shí)，先介紹盧溝橋的位置及特點(diǎn)，再介紹盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值和特殊的歷史價(jià)值。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。第三課時(shí)一、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)多媒體顯示：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹??（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）4．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“幾乎”去掉行嗎？）6．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長(zhǎng)的石橋。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。6．“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。7．兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。學(xué)習(xí)本文，須了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三、課堂練習(xí)1．教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹 子竹子這個(gè)家族非常龐大。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無(wú)角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛(ài)生長(zhǎng)在肥沃酸性土壤中。因而對(duì)人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是___________________。（3）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。四、布置作業(yè)1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，按照一定的順序說(shuō)明,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。第五篇：《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目的：了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。落實(shí)課文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。（2）總述石拱橋特點(diǎn)（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái)。說(shuō)明方法提示：（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到26米。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。教學(xué)后記：略第二教時(shí)教學(xué)日期：教學(xué)內(nèi)容：利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。第五段，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。作比喻：第一段，寫(xiě)橋洞“成弧形，就像虹”。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇，而在說(shuō)明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。舉例，例如，在我國(guó)的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（四）至于摹寫(xiě)，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說(shuō)明方法來(lái)看待。二、就所制作的PowerPoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。例如，第三段中說(shuō)到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫(xiě)作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。又如，第二段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫(xiě)的，這就準(zhǔn)確地寫(xiě)出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng)。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病。四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。，理清順序、脈絡(luò)，理解趙州橋的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)辨清字形，讀準(zhǔn)字音洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討，導(dǎo)入新課：(1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋“橋”。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。在本文中，作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱橋，又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法?，F(xiàn)在，我們按這個(gè)順序逐步研究，作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，先總述，然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨(dú)有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明，又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?三、積累與運(yùn)用。①橋dūn()②xi225。n()④ɡǒnɡ()橋，說(shuō)明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()，各有兩個(gè)小拱。四、布置作業(yè)，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)?！吨袊?guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；教學(xué)過(guò)程 ：一、看圖說(shuō)話：看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、周圍環(huán)境、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、有關(guān)趙州橋的故事。二、看課文是怎么說(shuō)明的：讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解建筑位置、建筑時(shí)間、使用時(shí)間、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？1）歷史悠久；2）非常雄偉；3）制造奇特；提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合?？偨Y(jié)趙州橋的主要特征是什么？讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？試比較兩座橋的異同點(diǎn)第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)：整體把握課文教學(xué)過(guò)程 ：一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？自由發(fā)言。三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（20分鐘）發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問(wèn)題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡(jiǎn)單批注。以小組為單位回答學(xué)案上的各串問(wèn)題。是不是中國(guó)石拱橋也具備？問(wèn)題串①第三自然段說(shuō)明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說(shuō)明什么？問(wèn)題串①第5段在說(shuō)明什么事物？②趙州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系？問(wèn)題串①?gòu)牡?自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來(lái)說(shuō)明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？④課文說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問(wèn)題的答案，能不能找出來(lái)？問(wèn)題串①第9自然段是個(gè)設(shè)問(wèn)式的段落。梳理說(shuō)明順序。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維敏捷、表達(dá)順暢的訓(xùn)練。（25分鐘）出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（1）“在當(dāng)時(shí)”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見(jiàn)的題型，也是考試中的難點(diǎn)。（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。背誦積累上面的兩個(gè)句子。課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對(duì)中考中的此類題型進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。三、課時(shí)安排兩課時(shí)。比較閱讀法?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋。檢查學(xué)生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ)：提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。⑵ “詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來(lái)的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它堅(jiān)固。三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字顯示趙州橋、盧溝橋圖片。橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形式特點(diǎn)學(xué)生討論中可能提出的問(wèn)題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。⑶ “橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米”一句如何理解?結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長(zhǎng)度不一”一句，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面。學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。解放后，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)的第七單元的單元標(biāo)題是什么嗎？——《記敘中的說(shuō)明》?，F(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個(gè)事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？……如果我這樣說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是否可以：……========板書(shū)：說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)二、很顯然地要把“中國(guó)石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國(guó)石拱橋”的特點(diǎn)！（板書(shū)課題）。請(qǐng)班級(jí)朗讀最好的兩位同學(xué)朗讀課文。同學(xué)們平時(shí)是如何解決生字語(yǔ)的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。形式優(yōu)美打比方結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。作者還列舉了我國(guó)著名的兩座石拱橋加以說(shuō)明。…………趙州橋還有自身的特點(diǎn)：看圖說(shuō)說(shuō)大拱和小拱的關(guān)系。————用詞準(zhǔn)確寫(xiě)了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)？能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒(méi)了“拱”就不成其為拱橋了。文章說(shuō)了趙趙州橋的特點(diǎn)，先寫(xiě)大拱，第二點(diǎn)寫(xiě)小拱…………你們看這四點(diǎn)寫(xiě)得有條不紊，從這里，我們懂得說(shuō)明事物還要怎樣？——注意順序。五、下面我們請(qǐng)我們班里畫(huà)畫(huà)畫(huà)得最好的一位同學(xué)根據(jù)趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)把趙州橋畫(huà)出來(lái)。下面我們一起當(dāng)解說(shuō)員把趙州橋介紹一下…………六、作業(yè)：練習(xí)二——今日完成；課外查閱資料了解我國(guó)著名的大橋有哪些。教材分析《中國(guó)石拱橋》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下第五單元的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。作者抓住說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)不少說(shuō)明文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入了解說(shuō)明文的文體特征，突出說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，體會(huì)作者思維的清晰與嚴(yán)密，以學(xué)習(xí)閱讀更加復(fù)雜的說(shuō)明文。2．通過(guò)品味具體語(yǔ)句，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)它們的作用。教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)3教學(xué)策略本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1．學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。3．在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)