【正文】 ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain? Answers：/ 15① At 1 o’clock.② At 2:30.③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.(7)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。）(3)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解新詞when, after, start, usually, ：教師：What time is it now? 學(xué)生：It’s…教師： If we want to know the time, we can also ask: “When is it?”.Now please answer my question is it? 學(xué)生：It’s… 教師：When do we begin our class? 學(xué)生：….教師：Yes, we start our class at....What class do you have after 9:00? 學(xué)生：We have … after 9:：When do we usually have English class on Mondays? 學(xué)生：….（教師重讀“usually”，提醒學(xué)生“usually”表示的頻率及用法）教師：Who is late for our English class today? 學(xué)生：….(4)教師在課件上出示新詞，學(xué)生跟錄音讀。(2)教師播放A Let’s talk課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊畫(huà)出生詞，然后回答問(wèn)題：Where is Pedro from?（如學(xué)生回答不出，教師出示西班牙國(guó)旗，給予提醒。(3)教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。Step 2：Presentation ’s try.(1)教師介紹聽(tīng)力任務(wù)。 2 B Let’s sing歌曲“It’s twelve o’clock”，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）五、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，讓學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）“Pairwork”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。：?jiǎn)卧~“usually”表示的頻率及其用法；“at +時(shí)間點(diǎn)”表示“在某個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)”?！發(fā)ate”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發(fā)音。二、教學(xué)目標(biāo)，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。Let’s try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。/ 3第二篇：Unit1_第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1 My day 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)：A Let’s 39。最先且準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)單詞的小組得10分。）學(xué)生代表聽(tīng)清楚后，迅速返回自己的小組，并輕聲告訴小組其他成員。將學(xué)生分成5～8人一組，每組選派一個(gè)代表來(lái)講臺(tái)前。(3)根據(jù)Listen and say的內(nèi)容，讓學(xué)生兩人一組，仿照對(duì)話范例，就圖片涉及的家族成員進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。：(1)教師出示Listen and say的教學(xué)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀son, daughter, brother, sister, uncle, cousin，或讓學(xué)生齊聲朗讀這幾個(gè)單詞。③ 表達(dá)對(duì)家族成員的稱呼時(shí)，uncle, aunt, cousin等可以大寫(xiě)首字母，如Uncle David, Aunt Maggie, Cousin Harry。② uncle和aunt通常與名字連用，如Uncle Tom, Aunt Lucy等，不可單獨(dú)與姓連/ 3用。）語(yǔ)言點(diǎn)解釋① 漢語(yǔ)中對(duì)父母同輩的男性，根據(jù)不同的關(guān)系分別使用叔父、伯父、舅父、姨丈、姑丈稱呼，而英語(yǔ)中一概用uncle稱呼；英語(yǔ)中的brother既可指“兄（哥）”，也可指“弟”；sister既可指“姐”，也可指“妹”cousin可以指“堂兄弟（或姐妹）”，也可以指“表兄弟（或姐妹）” ；grandfather可指“爺爺”也可指“外公（姥爺）”，grandmother可指“奶奶”，也可指“外婆（姥姥）”。(5)在學(xué)生聽(tīng)懂和熟讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行角色扮演，模仿Look, listen and act的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演。而且，只要學(xué)生大致復(fù)述即可，不可在語(yǔ)法等上過(guò)度苛求學(xué)生，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。也可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，將課文內(nèi)容換成自己的話來(lái)進(jìn)行復(fù)述。在聽(tīng)懂大意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置“任務(wù)”，比如：Who are ing to China next week? Who is Cousin Harry? How do they e to China? 等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著目的去聽(tīng)錄音。(2)讓學(xué)生看Look, listen and act的教學(xué)內(nèi)容，看對(duì)話中出現(xiàn)了哪些人物，提到了哪些家族成員。這樣的開(kāi)頭和過(guò)渡，合理、自然，能把學(xué)生的注意力和興趣很快轉(zhuǎn)移到本課教學(xué)內(nèi)容上。由于學(xué)生對(duì)家族成員的中文稱謂非常熟悉，所以，本節(jié)課在學(xué)習(xí)家族成員的英文稱謂時(shí)可通過(guò)出示家庭成員照片并作介紹的方式，不僅能幫助學(xué)生盡快了解和掌搪家族成員的英文稱謂，而且可以在比較中發(fā)現(xiàn)中西方對(duì)家族成員稱謂的異同。五、教學(xué)過(guò)程 ，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了對(duì)家庭成員的一些英文稱謂。游戲結(jié)束，得分最多的小組為優(yōu)勝小組。小組成員都聽(tīng)清楚后，齊聲說(shuō)出這個(gè)單詞。教師低聲告訴幾個(gè)代表一個(gè)新單詞（如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以重復(fù)）。二、教學(xué)內(nèi)容：sister cousin son daughter brother uncle aunt ：I have two are Aunt Maggie and Aunt Lucy, Who is Cousin Harry? He is Aunt Lucy’s 、教學(xué)活動(dòng)做一次“悄悄話大聲說(shuō)”游戲。第一篇：Unit1_第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。 is/are…? He is/They are…句型進(jìn)行問(wèn)答對(duì)話。將學(xué)生分成5～8人一組，每組選派一個(gè)代表來(lái)講臺(tái)前。學(xué)生代表聽(tīng)清楚后，迅速返回自己的小組，并輕聲告訴小組其他成員。最先且準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)單詞的小組得70分。四、課前準(zhǔn)備教師課前需要準(zhǔn)備音頻（教師可在優(yōu)教平臺(tái)直接下載使用）、教學(xué)圖片、單詞卡片和家譜簡(jiǎn)圖。開(kāi)始上課時(shí)，教師可以首先用How many people are there in your family? Who are they? How about your father’s and mother’s family? 引導(dǎo)學(xué)生用There are…句型進(jìn)行回答。為此，教師可以先出示自己的家譜簡(jiǎn)圖，通過(guò)介紹家族成員及關(guān)系來(lái)呈現(xiàn)課文里的詞匯，如brother, sister, cousin等，并順便復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的其他家庭成員稱謂，1 / 3如 parents, uncle, aunt等。：(1)在進(jìn)行上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師可將以前學(xué)過(guò)的家庭成員的英文稱謂寫(xiě)到黑板上，先復(fù)習(xí)這些英語(yǔ)單詞。(3)播放Look, listen and act的錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。(4)通過(guò)多種形式讓學(xué)生朗讀Look, listen and act的內(nèi)容，比如：跟錄音讀，跟教師讀，角色扮演朗讀（根據(jù)對(duì)話角色，讓不同的學(xué)生扮演）。（注意，復(fù)述課文內(nèi)容難度比較大，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇使用。）。（在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，教師可將Look, listen and act內(nèi)容通過(guò)圖片或多媒體等方式，向?qū)W生適當(dāng)提供情景，以便學(xué)生模仿對(duì)話時(shí)參考。對(duì)家族成員的稱呼，漢語(yǔ)與英語(yǔ)不盡相同，應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)了解。因?yàn)榧依锘蛟S有幾個(gè)uncle和aunt，而他們都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt +名字”才能清楚地表達(dá) 呼所指的對(duì)象是誰(shuí)。④ 表示交通方式時(shí)，在by與乘坐的交通工具之間不可加任何冠詞，如by plane, by train, bus, by bike等。(2)播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，注意錄音中提到的家族成員的英文稱呼。例如： Pupil A: I have two B: Who are they?Pupil A: They are Uncle Tom and Uncle John.(4)組織學(xué)生進(jìn)行“悄悄話大聲說(shuō)”游戲。教師低聲告訴幾個(gè)代表一個(gè)新單詞（如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以重復(fù)。小組成員都聽(tīng)清楚后，齊聲說(shuō)出這個(gè)單詞。游戲結(jié)束，得分最多的小組為優(yōu)勝小組。s 、教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Let’s talk為交際對(duì)話，通過(guò)Zhang Peng詢問(wèn)Pedro在西班牙的作息時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)別人的作息時(shí)間并作答?！癢hen do you(usually)…?”詢問(wèn)他人的作息時(shí)間作答。三、教學(xué)重難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型“When do you(usually)...?”詢問(wèn)他人的作息時(shí)間作答。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）四、教學(xué)評(píng)價(jià)、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）。，師生相互問(wèn)候。，鐘表時(shí)間分別為：6:7：12:00、4:00、9:00，師生用/ 15四下學(xué)過(guò)的What time is it? It’s ….It’s time to ….對(duì)話。(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給正確的圖片打鉤?！痵 talk.(1)教師在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。學(xué)生可以用用漢語(yǔ)回答。(5)教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟著讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3：Practice ；同桌分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對(duì)話中的關(guān)鍵短語(yǔ)，編新對(duì)話，并嘗試表演新對(duì)話。(4)問(wèn)答接龍：教師把班里學(xué)生分成若干組，A問(wèn)B “When do you(usually)…?”，B回答后問(wèn)C，C回答后問(wèn)D。最先完成任務(wù)的小組獲勝。參考句型：When do you(usually)…? I(usually)… at … o’ 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題?！癢hen do you(usually)…? I(usually)… at … o’clock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時(shí)間對(duì)話。/ 15Unit1 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)A Let’s and 、教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞“exercise”和動(dòng)詞短語(yǔ)“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have...class”, “play sports”, “eat dinner”； 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“.”, “.”。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)三、教學(xué)評(píng)價(jià)、游戲“唱反調(diào)”和“I say you do”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）四、教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warmup 。如： get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play puter games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor,...教師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作；教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)。Step 2：Presentation 。教師用同樣的方法引出“eat breakfast”, “have...class”, “play sports”, “eat dinner”。師生用“唱反調(diào)”的方法鞏固上面的動(dòng)詞短語(yǔ)。（單詞exercises的發(fā)音較難，教師要幫助學(xué)生多練習(xí)幾遍）。(2)教師再次播放A Let’s learn課文動(dòng)畫(huà)，男女生分角色跟著錄音讀。請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話（表?yè)P(yáng)表演到位的學(xué)生）。：7:00 :00 :00 :00 :00 .，然后再告知其用法。①兩者都不能單獨(dú)使用，要與表示時(shí)間的數(shù)字連用，且位于數(shù)字之后。③兩者都不能與o’clock連用。He gets up at 7:00 .(√)He gets up at 7(o’clock)in the morning.(√)He gets up at 7 the morning.()He gets up at 7 o’clock .() and write.(1)學(xué)生同桌互讀書(shū)上的8個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，說(shuō)出這些動(dòng)詞短語(yǔ)的漢語(yǔ)意思。(3)教師請(qǐng)一位學(xué)生和自己示范讀對(duì)話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題