教學(xué)設(shè)計(jì)：除法(第1課時(shí))-展示頁
2024-10-17 23:03本頁面
【正文】 問題？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。（四）練習(xí)三的13題。8=2； 15247。2=5； 18247。247?！克?、深化練習(xí)（一）出示做一做的第1題 。，每盤放幾個(gè)？ ，每盤放幾個(gè)？ ，每盤放幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身經(jīng)歷除法的建構(gòu)過程，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并感受到學(xué)習(xí)除法的價(jià)值。師：誰來說一說這個(gè)算式中的13分別表示什么？ 師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？ 師：除號(hào)表示什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解。師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。表示平均分，所以把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用12247。師：說說這樣表示的理由。生：12247?！北硎酒骄值囊馑?。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“247?！保x作除號(hào)，板書指導(dǎo)除號(hào)的寫法。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算?！咳⒂贸ㄋ闶奖硎酒骄值倪^程和結(jié)果（一）引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動(dòng)手分一分。教學(xué)過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？”師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？二、平均分的操作活動(dòng)（一）動(dòng)手操作，解決問題師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個(gè)盤子里。教學(xué)難點(diǎn)：明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示?！钡氖褂眉由顚?duì)除法含義的理解。教學(xué)問題診斷：例4是結(jié)合平均分中等分的情況教學(xué)除法的含義，而除法含義的本質(zhì)就是“平均分”，學(xué)生在前面例1例3的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了豐富的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了平均分的兩種不同情況，并能用語言準(zhǔn)確表述平均分的過程及結(jié)果，所欠缺的就是把這一類問題概括化的表示出來，因此本節(jié)課探索的重點(diǎn)就是如何用除法算式表示平均分（符號(hào)表征），明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，并理解除法算式的意義。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：除法(第1課時(shí))《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第13頁例4及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式；2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；3．滲透模型化思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生體會(huì)到是平均分的活動(dòng)，然后再學(xué)習(xí)用除法表示，并結(jié)合“247。教學(xué)重點(diǎn)：如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片。師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里同樣多。學(xué)生活動(dòng)師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說平均分的過程。（二）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接著用語言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也為用語言敘述除法算式的含義和用除法運(yùn)算的意義解決問題作了充足的準(zhǔn)備。揭示課題：除法。（二）介紹除號(hào)師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、“”、“”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“247。師：除號(hào)是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號(hào)的由來?！北硎境?，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？師：“247?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣】（三）介紹除法算式 師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。4=3。引導(dǎo)得出：因?yàn)?47。4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。學(xué)生讀?！浚ㄋ模┰诟膶懼猩罨ㄒ饬x的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。這樣學(xué)生經(jīng)歷了從動(dòng)作表征到語言表征，再到符號(hào)表征的過程，通過多種表征的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解除法的含義。（二）分一分，填一填（做一做第2題）。2=5表示呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)除法是一類問題的概括化表示，滲透模型化思想】（三）讀出下列算式，并說出算式的意義10247。6=3； 16247。3=5?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義?！康诙喝?《小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì) (第1課時(shí))除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)目標(biāo)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)小數(shù)除法．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能解決實(shí)際問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。難點(diǎn)會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。115247。23＝（）2．計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法． 2145247。32＝ 1380247。平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（247。合作探究三、教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。4=560
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