【正文】 生活的愛與追求”呢？有感情地朗讀，突出帶點的詞。（二）“我相信，我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求。過渡語：對于作者來說，面對這樣一個老師，他的感受又是怎樣的？（一）一個年過五十的殘疾老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？指名讀。只有熱愛工作的人，才更熱愛生活；反之，只有熱愛生活，對生活有追求的人，才熱愛工作，二者密不可分。）討論。指導(dǎo)有感情地朗讀。（4）他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心也一齊飛上了藍(lán)天。而講到祖國近代史上受辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。祖國的歷史，使他自豪。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。（1）他只*著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。運用上述學(xué)法，學(xué)生分組討論。先找出相關(guān)語段，再抓住關(guān)鍵詞語，體會作者所要表達(dá)的思想感情。這一切常常勾起作者對劉老師的回憶。為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？交流所得。指導(dǎo)學(xué)生讀出春天那萬物復(fù)蘇，充滿生機與活力的語氣。（1）連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。指名找出文中描寫春天景色的內(nèi)容，讀一讀。教師歸納：為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏，二者之間有什么關(guān)系？三、再讀課文，合作探究。（二）檢查、積累字詞，理解意思。（板書課題）（二）面對課題，你有什么疑問嗎？（如《理想的風(fēng)箏》寫的是什么內(nèi)容？誰的理想？什么樣的理想……）二、初讀課文，整體感知。（一）同學(xué)們，春天來了，你們在這個季節(jié)里放過風(fēng)箏嗎？這時候，作者常常不由自主地想起他的老師來。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。其讀最后一段。六、總結(jié)我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動……五、處理112自然段：想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）②填寫：（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人？身殘志堅；樂觀幽默。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。一、導(dǎo)入：冬去春又來，又是一年春柳綠。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想?！边@句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。劉老師課講得好。）（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。板書：14 理想的風(fēng)箏（二）整體感知1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。其讀最后一段。六、總結(jié)我們認(rèn)識了一位可愛、可敬的劉老師。??五、處理112自然段：想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。（1）放風(fēng)箏（2）故意撒手??（對命運的抗?fàn)?，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福．生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)??親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。（5）投影：（老師邊說邊投影）①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天??依舊那么清晰，那么親切。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。這節(jié)課進(jìn)一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？板書：22 理想的風(fēng)箏？劉老師？三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。┏鍪荆狠p聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男．女．分讀）關(guān)心學(xué)生：（1）他便靜靜??微仰著頭??細(xì)細(xì)的聽??(學(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切??細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》?？矗{(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。教學(xué)重點：抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。有感情地朗讀課文。第一篇：理想的風(fēng)箏2理想的風(fēng)箏2 教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。了解課文通過幾件具體事例，細(xì)致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫作方法。背誦學(xué)生喜歡的段落。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：冬去春又來，又是一年春柳綠。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?身殘志堅；樂觀幽默。（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）②填寫：（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天??想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動。為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。結(jié)尾：我曾見過一位失去了一條腿的長者。第二篇：理想的風(fēng)箏（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？（三）再讀探究1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。他對學(xué)生充滿了愛?！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求。（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求?？?，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。這節(jié)課進(jìn)一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？板書：22 理想的風(fēng)箏？三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相?。┏鍪荆狠p聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男．女．分讀）關(guān)心學(xué)生：（1）他便靜靜……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……(學(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。（5）投影：（老師邊說邊投影）①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。（1）放風(fēng)箏（2）故意撒手……（對命運的抗?fàn)?，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福． 生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。結(jié)尾：我曾見過一位失去了一條腿的長者。一、激情導(dǎo)入，揭示課題。今天我們就來學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》。（一）請運用“邊讀邊想”的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么，還有什么地方不懂，同桌交流。（三）學(xué)生讀課文，提出問題。（一）找出描寫春天景色的語段。學(xué)生自由交流自己的理解，教師抓住關(guān)鍵的詞句引導(dǎo)體會。（2）藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心飛上云端。討論。劉老師經(jīng)常在春天給大家做風(fēng)箏，帶大家去放風(fēng)箏；劉老師雖然斷了一條腿，但他仍然熱愛生活，永遠(yuǎn)像春天一樣充滿生機與活力