【正文】 答題（每小題6分，共18分）你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復現(xiàn)”符合其心理特點；在具體語言環(huán)境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復現(xiàn)”能促進學生識記生字。（每個要點3分）第二篇：新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷四新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷四二、名詞解釋。（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點：（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學生充分的思維空間；（2）關(guān)注學生的生活世界，鼓勵學生自主閱讀，發(fā)表個性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當學生的認識偏離文本教育價值時，教師缺乏積極、有效的引導，不利于學生形成正確的價值觀。（2分）（4）新課程的教學應在重視學生“知識和能力”目標達成，同時重視其他兩個緯度目標的達成。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。（2分）（4）合作學習重視學生個體獨立學習后的合作交流。（2分）（2）合作學習不僅是學習方式，也是培養(yǎng)目標。（各2分）閱讀教學重點應培養(yǎng)學生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評價能力（）課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡化資源三大類?！薄叭S目標”指“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”。以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字閱讀寫作口語交際自主合作探究語文教學的各個環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達刻畫動詞何種結(jié)果用詞用語層次性區(qū)分度可操作性可測度性二、名詞解釋。（掌聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐！”（笑，掌聲）師：哈哈，真好！老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。師：成功?這個怎么說？我?guī)湍愀囊幌潞脝幔康厍蛞呀?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生：老師,我還有一條。師：哈哈，當代朱自清?。ㄐΓ坡暎┥罕Ｗo大熊貓，為中國添一份榮耀！師：擲地有聲！（掌聲）生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣？師：詩一般的語言。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標本。）生:我寫了三條：第一條：保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。”這項任務可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告?！薄脤W習方式的有關(guān)理念對以上案例進行簡單評析?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他?！皩?，我童話書里看到很多商人都是壞蛋。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么？”“這是一個忘恩負義的商人。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。六、案例分析題（每小題12分，共24分）《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。你是怎樣看待這個問題的？有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。二、名詞解釋。教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的，然后要明確表述教學后學生應該達到，最后要注意準確而有分寸?？谡Z交際能力的訓練不僅要重視口語交際課的教學，而且要在 力，地訓練。第一篇：新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷四新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷四一、填空題（20分）語文教學必須在大量的言語實踐過程中，培養(yǎng)學生的能力、能力、能力、能力。新課程倡導、的學習方式。《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重，中年級側(cè)重，高年級側(cè)重。這樣既可體現(xiàn)目標達成的和，也可加強教學的與教學效果的。（每小題5分，共10分）探究學習“三維目標”三、簡答題（每小題6分，共18分）你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？閱讀教學應培養(yǎng)學生哪些能力？課程資源按獲取途徑分，有哪些種類？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別。你怎么認為？五、教學設計題（12分）北京將在2008年舉辦奧運會，請你以〈〈奧運——北京〉〉為主題設計一個綜合實踐活動片段?！保病⒉缓屠先苏f話，不理老人，自己偷偷走掉。學生說第一種想法時，教師引導他們從書上找理由，學生較快說出?！币簧f?！庇忠簧f。”之類的話，可是學生卻說：“這個壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳。以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。師：有困難嗎？老師舉個例子。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。（幾分鐘后，教師組織學生反饋。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥簵盍萘耍性偾嗟臅r候；熊貓走了，沒有再回的時候。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。生：地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶！（笑）然后響起背景音樂：（教師用新近流行的網(wǎng)絡歌曲《兩只蝴