【正文】 的激發(fā)；（2）作文教學(xué)生活化（各3第三篇：《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)》試題庫《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)》試題庫一、基本概念題體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求教案案例案例教學(xué)法二、簡(jiǎn)答題現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。（4）設(shè)計(jì)二充分利用了合作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達(dá)的質(zhì)量，獲得語言的發(fā)展。（2）兩種設(shè)計(jì)都重視教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實(shí)踐。（1分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視參與；（2）符合漢字學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)；（4）目標(biāo)全面、落實(shí)；（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點(diǎn)：（1）兩種設(shè)計(jì)都很重視學(xué)生個(gè)體參與言語實(shí)踐。（2分）（4）新課程語文教學(xué)應(yīng)該重視“用教材”，而不是“教教材”。（1分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢(shì)的課程資源。（2分）（4）多媒體的使用要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。（2分）（2）多媒體以其生動(dòng)的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢(shì)。無論是由目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過程還是由目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)結(jié)果都具有可操作性、可觀察性和可測(cè)量性?！保?分）它們的不同點(diǎn)是：“分解式目標(biāo)”，按照“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo)；“交融式目標(biāo)”能很好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（每小題5分，共10分）人本語文課程資源是指以人為載體的語文課程資源，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士。（各4分）答題要點(diǎn)：（1）評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性；（2）評(píng)價(jià)具有針對(duì)性；（3）評(píng)價(jià)具有啟發(fā)性；（4）教師評(píng)價(jià)語言生動(dòng)、幽默。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）目標(biāo)全面；（2）重視興趣激發(fā)；（3）發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（4）指導(dǎo)得法。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（2分）答題要點(diǎn)：（1）這種看法是不正確的。（2分）（3）合作學(xué)習(xí)更加注重團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)。（每個(gè)要點(diǎn)2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）答題要點(diǎn)：（1）合作學(xué)習(xí)不等同小組學(xué)習(xí)，它們既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢(shì)，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。（每小題5分，共10分）“探究”學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。探究學(xué)習(xí)，即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。交融式目標(biāo)：在敘寫時(shí)不出現(xiàn) “知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯詞語，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)都把二維或三維的目標(biāo)交融在一起。（二）定位它是一種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是其他學(xué)科性活動(dòng)它是一種“綜合性學(xué)習(xí)”，而不是一般意義上的“綜合學(xué)習(xí)”它是一種“活化”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而不是“純粹”的理性學(xué)習(xí)它是一種自主的文化生活，而不是邏輯嚴(yán)密的科學(xué)研究它是一種過程性的、非線性的語文實(shí)踐，而不是結(jié)論式的、直線式的知識(shí)掌握?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：（1）充分利用教材在語境中復(fù)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多看多悟；（2）在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更多復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)；（3）重視課外活動(dòng)引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。再者，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的文章都包含著濃厚的感情色彩，語文課程又是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實(shí)踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。因?yàn)檎Z言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象，我們是很難從道理上講得清楚的，而且沒有必要從理論上掌握，唯一可行的辦法就是在反復(fù)多次的語文實(shí)踐中把它記住，積累的語言材料越多，語言經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？答：在人文學(xué)科中，語文和歷史等學(xué)科有所不同。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題語文課程的基本理念是什么？答：語文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)——指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)話交流中獲得新的認(rèn)識(shí)并將之整合運(yùn)用于未來解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。語文課程資源——為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。探究學(xué)習(xí)——在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)生是最活躍的因素。1課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì) 調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生 能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為 終結(jié)評(píng)價(jià) 積累素材。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。1語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。1“交融式目標(biāo)”在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這幾個(gè)明顯的提示語,但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都融合在一起。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)能力、方法過程、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆, 樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。口語交際課的教學(xué)設(shè)計(jì),首先要選好話題。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)大寫字母。準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”(小學(xué)12年級(jí)為“寫話”,36年級(jí)為“習(xí)作”)、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第一篇：《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題庫《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試題參考答案（一至三大題）一、填空題語文課程的基本理念是: 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、正確把握語文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的課程。工具性 與 人文性 的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。漢語拼音教學(xué)的要求是:讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。熟記《漢語拼音字母表》。形象、直觀的教學(xué)手段包括簡(jiǎn)筆畫、演示（實(shí)物肢體語言）、電教媒體、實(shí)驗(yàn)操作等。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,使每個(gè)學(xué)生有話可說,有話要說?，F(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而建構(gòu)成的,外部信息的輸入如果沒有主體已有的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),這種信息對(duì)于學(xué)生來講,是毫無意義的。”1語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主要開展形式,溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。三個(gè)方面 相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的 整體提高。1語文教學(xué)必須在大量的言語實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。1課程是動(dòng)態(tài)生成的生態(tài)系統(tǒng)，因“教師－教材－學(xué)生”之間不斷地相互作用而生長(zhǎng)。二、基本概念語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。自主學(xué)習(xí)——相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)——是學(xué)生在教師組織下的以共同目標(biāo)為學(xué)習(xí)追求，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。它可以分為：物本語文課程資源、人本語文課程資源、動(dòng)態(tài)語文課程資源。簡(jiǎn)面言之，凡是以活動(dòng)開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗(yàn)學(xué)習(xí)。語文課程的性質(zhì)和地位是什么？答：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。歷史由大量的史實(shí)和歷史觀構(gòu)成歷史知識(shí)系統(tǒng)，而語文課程卻具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，語文教育應(yīng)考慮重視學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。新課程教師角色應(yīng)如何定位？答：新課程中教師應(yīng)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、學(xué)生人生發(fā)展的引導(dǎo)者。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？ 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義？（一）意義《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？（一）教學(xué)目標(biāo)的兩種敘寫方式：分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)（二）分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)的異同 ：分解式目標(biāo)：按照“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小標(biāo)題。新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？答：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。第二篇：新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題庫新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析試題庫 《新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》參考答案一、填空題（每格1分，共20分）識(shí)字寫字閱讀寫作口語交際自主合作探究語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)刻畫動(dòng)詞 何種結(jié)果 用詞用語 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測(cè)度性二、名詞解釋?！薄叭S目標(biāo)”指“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。（各2分）閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力（）課程資源按獲取途徑分類，可以分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。（2分）（2）合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)目標(biāo)。（2分）（4）合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)后的合作交流。（2分）（2）新課程的價(jià)值追求是使每一位學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。（2分）（4）新課程的教學(xué)應(yīng)在重視學(xué)生“知識(shí)和能力”目標(biāo)達(dá)成，同時(shí)重視其他兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成。（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點(diǎn)：（1）老師提出的問題具有開放性、探究性，給學(xué)生充分的思維空間；（2）關(guān)注學(xué)生的生活世界，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)表個(gè)性化閱讀感受；（3）自主不等于自流，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏離文本教育價(jià)值時(shí)，教師缺乏積極、有效的引導(dǎo)，不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。（每個(gè)要點(diǎn)3分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識(shí)字寫字閱讀習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字說好普通話閱讀閱讀寫作1－2年級(jí)參與意識(shí)情意