【正文】 的提高；（2）口語(yǔ)交際與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的最大不同：口語(yǔ)交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實(shí)的生活情境，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練注重傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)。小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評(píng)價(jià)能力。三、簡(jiǎn)答題你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的復(fù)現(xiàn)？答：首先，因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，復(fù)現(xiàn)符合了孩子的這一種學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)：是指?jìng)€(gè)人在人際活動(dòng)中參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)語(yǔ)文交流中獲得新的認(rèn)識(shí)，并將它整合運(yùn)用于未來(lái)的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫話；中年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性的表達(dá)。(注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程。（各4分）第二篇：《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷《新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（3）自主探究，注重實(shí)效。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累?！按筚t”本是個(gè)文言色彩濃厚的書(shū)面語(yǔ)，學(xué)生若按《詞語(yǔ)手冊(cè)》照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn)2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（3）自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（各2分）答題要點(diǎn)：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。（）實(shí)施新課程過(guò)程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中多次與生字見(jiàn)面，達(dá)到識(shí)字目的的教學(xué)策略。結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）讀準(zhǔn)準(zhǔn)確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認(rèn)識(shí)熟記記實(shí)作文讀書(shū)筆記應(yīng)用文復(fù)現(xiàn)“交際”交流和溝通語(yǔ)言實(shí)踐教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生信息溝通意義重構(gòu)知識(shí)和能力過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀語(yǔ)文素養(yǎng)二、名詞解釋。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人?！眲涑庳?zé)他：“胡說(shuō)！孔明是當(dāng)今大賢。請(qǐng)您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘與的角度進(jìn)行評(píng)述。（2）咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）請(qǐng)為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。（每小題5分，共10分）語(yǔ)文素養(yǎng)生字復(fù)現(xiàn)三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）你覺(jué)得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？新課程教師角色應(yīng)如何定位？四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。?對(duì)話?是指教學(xué)過(guò)程中文本之間就教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)多向的和多元的。?鞏固識(shí)字的最好辦法是。第一篇：新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》試卷七一、填空題（每格1分，共20分）漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書(shū)寫，大寫字母，《漢語(yǔ)拼音字母表》?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級(jí)?能寫簡(jiǎn)單的和想像作文，能學(xué)寫和常見(jiàn)?？谡Z(yǔ)交際的核心是注重的是人與人之間的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在中進(jìn)行。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。二、名詞解釋。?‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。六、案例分析題（每小題12分，共24分）以下是浙教版第十二冊(cè)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。（3）在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊(cè)《三顧茅廬》的片段：張飛說(shuō)：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把他叫來(lái)得了。怎么可以隨便派個(gè)人去呢？”（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫?大賢?？老師先來(lái)考考大家。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。（每小題5分，共10分）語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）略口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。（）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）答題要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，這離不開(kāi)教師有效的指導(dǎo)。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無(wú)節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（4）在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師仍是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn)3分）六、案例分析題（