新課程小學語文教學設計與案例分析試卷八共5篇-展示頁
2024-10-29 05:07本頁面
【正文】 狀況下，識字活動變得越來越復雜。你認為該教師的教學符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個字。生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。師：加一加記住這個字，也是好辦法。師：這是個好辦法。師：你們能聯(lián)系生活來認字，很好。（4分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）下面是一位教師關于“菜”字的教學： 師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個字，我就記住了。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。（3分）（3）《課標》倡導建設能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生需求的開放而有活力的語文課程。這樣說對嗎？為什么？答題要點：（1）這種觀點是錯誤的。（3分）（3）口語交際注重創(chuàng)設真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。你有什么看法？答題要點：（1）這種觀點是錯誤的。（2分）語文綜合實踐活動的選題十分重要，你認為有哪些途徑？語文綜合實踐活動的選題有以下途徑：（1）在語文教材中發(fā)現(xiàn)主題，即與閱讀教學相結合；（2分）（2）在校園活動中發(fā)現(xiàn)主題；（2分）（3）在社會大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。（2分）中年級重在引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達。（3）語文教學應該考慮漢語言文字的特點。三、簡答題（每小題6分，共18分）語文教育應重視哪些特點？語文教育應重視以下主要特點：（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性?！倍?、名詞解釋。漢語拼音教學的要求是：讀準 聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié) ；準確拼讀 音節(jié) ；正確書寫 聲母、韻母和音節(jié) ；認識 大寫字母 ；熟記 《漢語拼音字母表》。第一篇：新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷八新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷八一、填空題（每格1分，共20分）語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復雜主要分為六個層次：一是必要的語文知識，二是 豐富的語言積累，三是 熟練的言語技能，四是良好的學習習慣，五是 深厚的文化素養(yǎng)，六是 高雅的言談舉止。課程資源從獲取途徑看，可以劃分為校內(nèi)資源校外資源網(wǎng)絡化資源 三大類?！墩Z文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于 學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng) 是培養(yǎng)學生 主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神 的重要途徑，應該積極提倡。（每小題5分，共10分）對話“對話”是指教學過程中教師與學生、學生與學生、教師、學生與文本之間就教學問題展開多向的信息溝通和多元的意義重構。（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（各2分）低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同？低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2分）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。（2分）四、觀點論述題（每小題8分，共16分）有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。（2分）（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3分）城市學校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學校多。（2分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源。（3分）五、教學設計題（12分）在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效方法。評價要點：（1）有指導閱讀感悟的設計；（2）有引導發(fā)現(xiàn)表達規(guī)律的環(huán)節(jié)；（3）有自由表達的空間；（4）有交流評議的指導；（每點2分）（5）讀與寫能有機整合，互相交融。生2：我在菜場門口的牌子上看到過這個字。還有不同的方法嗎？ 生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。還有不同意見嗎？ 生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。讓我們再來讀一讀。答題要點：優(yōu)點：（1）重視指導方法，提高自主識字的能力；（2）重視聯(lián)系學生的生活世界、學習經(jīng)驗促進個體有效識字；（3）滲透探究學習的理念。（3分）學習《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學生針對段尾的省略號進行想象練習，于是學生會想象出水池各種奇特的形狀。因而，在學完全文后我進一步讓學生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學生依然圍繞著形狀做文章。此時我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒。試評述以上教學片段。（各4分）第二篇：《新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷《新課程小學語文教學設計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學過程是教師、學生、文本之間對話的過程?！墩Z文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。體驗學習：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗，在對語文交流中獲得新的認識，并將它整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。三、簡答題你是怎樣看待識字教學中的復現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復現(xiàn)符合了孩子的這一
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