【正文】 深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人?！眲涑庳熕骸昂f！孔明是當今大賢。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。（2）咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。?你贊同這種觀點嗎？為什么？五、教學設(shè)計題（12分）請為習作教學《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計一份教案。（每小題5分，共10分）語文素養(yǎng)生字復現(xiàn)三、簡答題（每小題6分，共18分）你覺得在組織合作學習時最容易出現(xiàn)哪些問題？口語交際教學應注意哪些問題？新課程教師角色應如何定位？四、觀點論述題（每小題8分，共16分）《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談?wù)勛约旱目捶?。三個方面相互滲透，融為一體，注重的整體提高。?對話?是指教學過程中文本之間就教學問題展開多向的和多元的。?鞏固識字的最好辦法是。第四篇：新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷七新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷七一、填空題（每格1分，共20分）漢語拼音教學的要求是：能聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能音節(jié)，正確書寫，大寫字母，《漢語拼音字母表》。作者動用了很多教學資源，音樂、美術(shù)，加強了各個學科的課程資源整合。答：優(yōu)點：教學方式和平時的不一樣，實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。要：關(guān)注孩子的興趣、激發(fā)學生的（如：模擬奧運會場，導游、解說員）編小報（突出北京文化）、作文、口號、搜集資料 告知孩子搜集信息的渠道——全體性 注重合作 注重語文性六、案例分析題：《烏鴉喝水》教學片斷，有哪些優(yōu)點，存在什么問題？試加評述 答：優(yōu)點：多元解讀文本內(nèi)容；尊重學生的獨特體驗，能正視學生的問題 問題：忽視教學內(nèi)容的價值取向，核心的價值取向是遇到困難，自己解決問題。探究學習的確能解放學生的思維，接受學習可分為被動接受學習和主動接受學習，被動接受學習是要摒棄，而主動接受學習一樣能發(fā)揮學習的主動性，不會限制學生的思維。四、觀點論述題有人認為：口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別，你怎么認為？答：有區(qū)別，因為（1）聽說訓練關(guān)注傾聽與表達能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高；（2）口語交際與聽說訓練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓練注重傾聽、應對、表達。小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評價能力。三、簡答題你是怎樣看待識字教學中的復現(xiàn)？答：首先，因為低年級的孩子無意注意占優(yōu)勢，復現(xiàn)符合了孩子的這一種學習心理特點。體驗學習：是指個人在人際活動中參與并獲得個人經(jīng)驗，在對語文交流中獲得新的認識，并將它整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿景。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。《語文課程標準》提出小學各學段習作教學的目標是：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性的表達。(注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng))閱讀教學過程是教師、學生、文本之間對話的過程。第三篇：《新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷《新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶?。ㄐΓ┤缓箜懫鸨尘耙魳罚海ń處熡眯陆餍械木W(wǎng)絡(luò)歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道）親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈)試從課堂教學評價方面談?wù)勀愕目捶?。生：地球已?jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓…… 師：一幅畫！一首詩！當代小詩人。師：哇，太棒了，一下子就來了個高產(chǎn)作家?。ㄐΓ┥簵盍萘?，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。（幾分鐘后，教師組織學生反饋。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。師：有困難嗎？老師舉個例子。以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：師：作為有志于大熊貓保護的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢？比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告?！?……用學習方式的有關(guān)理念對以上案例進行簡單評析。“那如果你看到這樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他?！皩Γ彝挄锟吹胶芏嗌倘硕际菈牡?。當學生說到第二種想法時，教師問：“你的理由是什么？”“這是一個忘恩負義的商人。３、一個老頭，閑著沒事干，出來瞎溜達啥？等等。六、案例分析題（每小題12分，共24分）《找駱駝》中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了。五、教學設(shè)計題（12分）北京將在2008年舉辦奧運會，請你以〈〈奧運——北京〉〉為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。你怎么認為？（1）這種看法是不正確的。（2分）（4）合作學習重視學生個體獨立學習后的合作交流。（2分）（2）合作學習不僅是學習方式，也是培養(yǎng)目標。四、觀點論述題（每小題8分，共16分）有教師認為合作學習與小組學習沒有區(qū)別?！薄叭S目標”指“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三、簡