【正文】 ，我在關(guān)注著他，尋找突破口。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛(ài)去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。古言云：親其師，才能信其道。教師的愛(ài)應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，而不應(yīng)僅對(duì)優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)。下面我想將自己在教育教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的平凡小事與老師們分享。謝謝！2007．10．6 5第二篇：我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個(gè)春秋了。以上只是我這個(gè)年輕老師的一些粗淺的看法和觀點(diǎn)，有很多不足不到不深刻之處，還請(qǐng)各位老師多批評(píng)。但是親身經(jīng)歷了一些具體的實(shí)踐和體驗(yàn)后再回頭反思，研究平時(shí)的教學(xué)行為，對(duì)教育的理解和感悟會(huì)更深。例子很多，時(shí)間關(guān)系就不再一一舉例。兩節(jié)課一比較，體會(huì)很深，立即就能發(fā)現(xiàn)，前者表?yè)P(yáng)泛濫，有的甚至是無(wú)原則的表?yè)P(yáng)，而后者不僅有激勵(lì)作用，更有診斷和導(dǎo)向功能！回來(lái)之后，平時(shí)上課，在這方面我也開(kāi)始注意，效果可以說(shuō)立竿見(jiàn)影。其中有一節(jié)課，老師設(shè)計(jì)得很好，在這一節(jié)課中，老師也不斷地表?yè)P(yáng)學(xué)生，“很好，請(qǐng)坐”，“不錯(cuò)”，“很聰明”，這些詞語(yǔ)使用頻繁。第二件小事是一次聽(tīng)課的體會(huì)之一。何況，從伙伴身上學(xué)習(xí)，不僅易于接受知識(shí)，還學(xué)到一種激勵(lì)精神?？赡埽抑v得比學(xué)生更清晰完整，學(xué)生也能掌握，但是效果不一定好。看來(lái)在以后的教學(xué)中我還要精心設(shè)計(jì)，剖析讓學(xué)生學(xué)之無(wú)趣的根源，挖掘?qū)W習(xí)中潛在的情趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。除了有趣這個(gè)因素外，我認(rèn)為學(xué)生在游戲中經(jīng)歷的自主參與，頻繁成功，信心積累也值得借鑒。這一件事也讓我產(chǎn)生了很多反思和聯(lián)想：①為什么有時(shí)學(xué)生覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有抄襲，不做作業(yè)的現(xiàn)象，而現(xiàn)在學(xué)生怎么課后還主動(dòng)地探索，去做我沒(méi)有布置的題目，還送來(lái)給我批？我想，有一句話能夠解釋，“無(wú)趣自負(fù)擔(dān)，有趣自刻苦”。后來(lái)在那一周的數(shù)學(xué)周記里（數(shù)學(xué)周記是我作為任課老師和學(xué)生交流，可以寫學(xué)習(xí)的體會(huì)或遇到問(wèn)題，或是對(duì)我的建議，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短），還有很多學(xué)生講這一節(jié)課的體會(huì)。一節(jié)課下來(lái)，從我到學(xué)生，都很激動(dòng)，覺(jué)得數(shù)學(xué)的世界真是奇妙。今天由我的學(xué)生口中講起，重新回想，原來(lái)當(dāng)時(shí)金庸在這里是直接用了幻方的口訣。甚至有一位學(xué)生的辦法聯(lián)系到了金庸寫的《射雕英雄傳》，里面有一個(gè)片段，黃蓉對(duì)瑛姑說(shuō)的幾句話：“二四為肩，六八為足，左三右七，戴九履一”。僅僅一個(gè)三階幻方，學(xué)生就想出了很多種方法，并且積極上黑板演示自己的辦法。我發(fā)現(xiàn)很多這方面的知識(shí)以前都不知道，就用了一晚上的時(shí)間搜查資料，覺(jué)得非常有意思，于是準(zhǔn)備在周六的課外培訓(xùn)中和學(xué)生探討這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)上網(wǎng)搜索之后，發(fā)現(xiàn)從古代到現(xiàn)代，研究幻方的人非常多，奇階幻方，偶階幻方，甚至還有六角形幻方。在以前，我們一般不講幻方，因?yàn)闀?shū)上也沒(méi)有要求。在數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《有理數(shù)》這一章學(xué)完后，整理本章中的一些問(wèn)題時(shí)，看到練習(xí)中出現(xiàn)了幾次這樣的題目：“把19九個(gè)數(shù)填入33的網(wǎng)格中，使每行，每列，每斜線的三個(gè)數(shù)之和相等”。好在，有一句話叫做弄斧到班門，所以我就大膽獻(xiàn)丑，拋磚引玉，揀一兩個(gè)小故事，談一談作為年青教師，面對(duì)教育教學(xué)工作，面臨新課程改革的一些可能還不太成熟的思考和體會(huì)。第一篇：我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校謝麗各位老師，大家好！今天，接受季主任交給我的任務(wù)，坐在這兒發(fā)言，感覺(jué)有點(diǎn)班門弄斧。因?yàn)樵谧母魑焕蠋熢诮逃虒W(xué)方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我有經(jīng)驗(yàn)，而我還只是一名成長(zhǎng)中的年輕教師。第一件小事是由我自己上的一節(jié)課引起的反思。其實(shí)這是一個(gè)三階幻方的問(wèn)題，教材中對(duì)這一內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)多要求，練習(xí)中出現(xiàn)主要意圖訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。所以一開(kāi)始我也沒(méi)有多想?；梅椒Q得上是“數(shù)學(xué)大世界的一朵奇葩”，吸引了無(wú)數(shù)人的癡迷，還有人一生都在研究幻方，剛才說(shuō)的六角形幻方就是二十世紀(jì)初一個(gè)叫亞當(dāng)斯的人從青年到老年歷時(shí)52年的光陰才研究出來(lái)的。沒(méi)想到 一節(jié)課下來(lái)，效果非常好。在一些學(xué)生的講述中，其它學(xué)生好像更易接受，興趣高昂地聽(tīng)，積極地要求上來(lái)講。這幾句話我小時(shí)候看電視時(shí)也聽(tīng)過(guò)，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)不懂。因?yàn)閷?duì)三階幻方來(lái)說(shuō)，做的方法雖然非常多，但都是同一個(gè)幻方。整節(jié)課學(xué)生的思維都很活躍，在我總結(jié)了方法后，練習(xí)做4階，5階幻方時(shí)也興趣盎然。有的學(xué)生寫道：“數(shù)學(xué)的世界真是奧妙無(wú)窮，原來(lái)看起來(lái)枯燥的數(shù)字這么有趣”；七班有一個(gè)學(xué)生寫到：“真看不出錢子煜個(gè)子小小的，其貌不揚(yáng)，思維竟然這么活躍，知識(shí)面這樣豐富”；有的學(xué)生做好了一個(gè)七階幻方給我批是否正確；有的學(xué)生說(shuō)，上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，感嘆幻方確實(shí)有趣。很少有學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，也很少有學(xué)生把玩游戲視為負(fù)擔(dān)。在這里，學(xué)生可能確實(shí)體會(huì)到了鉆研數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也體會(huì)到自主鉆研的成就感。②第二個(gè)思考：如果這一節(jié)課中這一種種方法不是由學(xué)生探索，得出，再上黑板講，而是這樣安排：也先讓學(xué)生探索，再請(qǐng)學(xué)生回答方法，然后由老師一個(gè)人演示總結(jié)，效果會(huì)怎樣？其實(shí)區(qū)別看起來(lái)也不大，借用潘校在剛做的一個(gè)課題中提出的詞語(yǔ)，就是一種是“兵教兵，官導(dǎo)兵”，另一種是“兵答題，官教兵”。也可以用這句話來(lái)說(shuō)明，“無(wú)趣在聽(tīng)，有趣在學(xué)”，被動(dòng)的聽(tīng)講當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如學(xué)生后來(lái)在數(shù)學(xué)周記中寫的“佩服某某同學(xué)，要向他學(xué)習(xí)，