【正文】 生身上，找準(zhǔn)問題的根源，對癥下藥，才會引起他們心靈的共振，行動上的回報。平時，風(fēng)吹倒標(biāo)語牌，他和同學(xué)一起修復(fù)；學(xué)校舉行各種活動，他積極報名參加；班級勞動，他撿最臟最累的活干。趁此機(jī)會，我鼓勵他積極為班級、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去，將他的座位調(diào)到和一個文靜的女生坐一起。問他最喜歡看什么電視劇，然后又問他喜歡看什么課外書，他回答了幾個問題后記不耐煩的告訴我：老師你有什么話就明講，不用這樣拐彎抹角！當(dāng)時我真的很生氣，但我平靜了一下心情之后，我平靜地告訴他：你知道自己為什么有愛用拳頭說話的壞習(xí)慣嗎？就是因?yàn)槟憧吹碾娨晞?、課外讀物全是有暴力傾向的，多聽一些舒緩的音樂，少看一些那樣的宣揚(yáng)武打、暴力的電視劇和課外讀物吧，這樣你不僅學(xué)習(xí)會進(jìn)步，而且會更受同學(xué)歡迎。面對這么頑固的學(xué)生，我在關(guān)注著他，尋找突破口。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。古言云：親其師，才能信其道。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生，而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致，對后進(jìn)生不聞不問。下面我想將自己在教育教學(xué)成長過程中遇到的平凡小事與老師們分享。第二篇：我的教育教學(xué)故事我的教育教學(xué)故事我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十七個春秋了。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。學(xué)期結(jié)束時，這同學(xué)拿到獎狀開心地笑了，他的媽媽高興地也笑了。我故意大聲說“真的畫的挺好的，你一定很喜歡畫畫吧？我也很喜歡畫畫的，能讓我也畫畫嗎？”于是我在他的小蝴蝶旁邊快速地畫上了一只大蝴蝶，還加了些畫草樹木，這張畫變得更好看了，我同時又對他說：“你知道嗎？你這只小蝴蝶是很聽我這只大蝴蝶媽媽的話?！芭叮≌娴膯?？那我能看看你的畫嗎”我邊說邊走到他的身邊?！蓖赖耐瑢W(xué)說“他說自己畫的很好。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他，同桌也提醒了他，他只是抬頭看了我一眼，又接著畫。我乘機(jī)表揚(yáng)了坐得最快，小手放得最好的同學(xué)，得到表揚(yáng)的他們小手放得更好了。到教室門口一看，大部分孩子已基本坐好了準(zhǔn)備新老師來上課，有小部分孩子還在那里動的動，說的說，畫的畫，各顧各的。一雙雙充滿好奇的眼睛在四處張望著這新環(huán)境，開始了他們新的探索，整個校園充滿了朝氣和活力。今年我擔(dān)任的是五年級（2）班的語文，面對剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。這是發(fā)生在我教的班的其中兩個真實(shí)小故事。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。這些小故事也是我教育教學(xué)過程中的一個個“小插曲”。第一篇：我的教育教學(xué)故事（范文模版）我的教育教學(xué)故事黃桂英光陰似箭，日月如梭，回首一學(xué)期的教學(xué)歷程，百感交激，心潮澎湃，我的身邊也發(fā)生過許多的小故事。這些小故事太多太多了，多得不計(jì)其數(shù)，大家似乎也曾遇見過。德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。”事實(shí)正是這樣，堅(jiān)信學(xué)生一定會成功，學(xué)生便會從教師愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)的過程中，從而迸發(fā)出智慧的火花。作為科學(xué)，它要求教育者善于發(fā)現(xiàn)和利用教育規(guī)律；而作為藝術(shù)，它要求教育者要以人為本，善于春風(fēng)化雨、潤物無聲地啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學(xué)生通過學(xué)校生活構(gòu)建起屬于自己的完整的精神世界?！包c(diǎn)石成金”蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。一年級的孩子離開父母，他們面對陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，還記得新生入學(xué)前的那四天適應(yīng)性生活?? 9月1日上午，當(dāng)太陽的光輝剛剛灑遍大地時，學(xué)校的教學(xué)樓就已經(jīng)沸騰起來了。下午第二節(jié)課，我與一（1）班的孩子們在課堂上初次見面了?？吹竭@種情形，我開始提高嗓音說：“看誰坐得最快，小手放得最好？”這時他們才發(fā)現(xiàn)老師來了，安靜了下來?？墒俏ㄓ械谝唤M最后一個男孩還是只管自己不知在畫什么。這時有同學(xué)說：“老師，他就是這樣的，別理他?！蔽蚁耄簞偵系谝惶谜n就碰到這樣的“燙手芋頭”，最好的教育方法就是幫助他認(rèn)識“自我”，讓他認(rèn)識到自己的不足，幫助他糾正“心里自我”意識中驕傲自大的傾向，同時又能使他積極上進(jìn)。一看，一只小蝴蝶畫的很像，剛上一年級畫成這樣真的不錯?！蔽页藱C(jī)拿起畫讓同學(xué)們看：“林同學(xué)和施老師一起合作畫的畫漂亮嗎？”同學(xué)都說“漂亮！”“是呀！這同學(xué)不僅畫的不錯，自己的名字也寫得很端正，假如上課認(rèn)真、表現(xiàn)好的話，他將來會是位出色的小畫家呢！”沒想到，沒等我說完，他馬上放下筆，坐的很端正了。這就是自我教育回報?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，我造就了多少個遺憾