教育教學(xué)故事精選---數(shù)學(xué)教學(xué)故事-展示頁(yè)
2024-10-29 04:12本頁(yè)面
【正文】 為豪的分?jǐn)?shù)了。問(wèn)題一出，孩子們紛紛舉起手，我知道在他們心中已經(jīng)有了自己的答案。我微笑著肯定：“很對(duì)，開(kāi)始計(jì)算。等四位學(xué)生都下去了，點(diǎn)評(píng)完四道題之后，我站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“好！現(xiàn)在大家來(lái)共同完成一道題”。臺(tái)下的學(xué)生也笑出了聲，看得我又生氣又想笑。”上數(shù)學(xué)課時(shí)，講完一道關(guān)于乘方的例題，我叫了三位同學(xué)上黑板練習(xí)，當(dāng)然其中有劉**?！痹趯W(xué)習(xí)乘方時(shí)，劉**的作業(yè)完成的很不好。在學(xué)習(xí)乘方時(shí)，劉鑫的作業(yè)完成的很不好。”這是個(gè)不好的苗頭。劉鑫就是這樣的學(xué)生，他很聰明，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松但常容易自滿(mǎn)不求上進(jìn)，并且常受表?yè)P(yáng)處于順境中，自尊心極強(qiáng)，而這學(xué)期剛開(kāi)始，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就很不穩(wěn)定，忽上忽下，作業(yè)也是時(shí)好時(shí)壞。有些學(xué)生，他們的求知欲較旺盛，性格活潑好動(dòng)，思想比較純正，行為舉止文明，但在學(xué)習(xí)上，成績(jī)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也是時(shí)好時(shí)壞?！白哌M(jìn)心靈”有時(shí)候并不是教師針對(duì)學(xué)生頻繁的談心，更多的時(shí)候是通過(guò)賦予智慧的教育，去感染、觸動(dòng)、影響學(xué)生的心靈，這當(dāng)然需要技巧。第一篇：教育教學(xué)故事精選 數(shù)學(xué)教學(xué)故事數(shù)學(xué)教學(xué)故事教書(shū)十年多年，作為一個(gè)人民教師，,感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂(yōu)傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。下面是我在在教學(xué)中記下的一點(diǎn)感受。所以面對(duì)這樣的心靈，教師首先要做心靈發(fā)現(xiàn)而不是灌輸教育者在系統(tǒng)地實(shí)施自己預(yù)定教育步驟的同時(shí)，還應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)并細(xì)心扶持學(xué)生生活中的一些平凡小事，從他們的失誤挫折中挖掘其潛在的積極的教育因素。這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是很關(guān)鍵的，若引導(dǎo)的正確，他們就會(huì)很快樹(shù)立信心趕上來(lái)；若引導(dǎo)不好，則會(huì)比一般學(xué)生更容易掉隊(duì)。在他的期中總結(jié)中也出現(xiàn)這樣的話(huà)：“我知道我能學(xué)好，只要稍用點(diǎn)心就可以。他在前半學(xué)期有很大的進(jìn)步，曾代表班級(jí)在國(guó)旗下演講，被評(píng)為三好學(xué)生，而進(jìn)入后半學(xué)期，他有些“飄飄然”了。雖然布置作業(yè)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，他也基本能掌握但作業(yè)中總有一些小問(wèn)題，不是丟了這就是錯(cuò)了那，提醒他，他的話(huà)又是“只要我用心，一定會(huì)全對(duì)的，我考試的時(shí)候肯定都能答對(duì)。雖然布置作業(yè)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，他也基本能掌握但作業(yè)中總有一些小問(wèn)題，不是丟了這就是錯(cuò)了那，提醒他，他的話(huà)又是“只要我用心，一定會(huì)全對(duì)的，我考試的時(shí)候肯定都能答對(duì)。在練習(xí)時(shí)，他最早做完題目，高興的下去坐在位子，看著沒(méi)做完的同學(xué)，可不一會(huì)兒他卻跑了上去拿起板擦開(kāi)始修改，修改好坐在位置上，一會(huì)兒又跑上去改了，最后著急了，竟用小手直接擦了粉筆字開(kāi)始修改。我知道這時(shí)不能直接生硬地進(jìn)行批評(píng)，如果直接批評(píng)反而會(huì)產(chǎn)生壞的效果，只能“智取”。于是我在黑板上寫(xiě)下：(x+y)(x+y)(x+y)(x+y)(x+y)=？ 教室里立刻有學(xué)生喊道：“5(x+y)?”可以看得出學(xué)生對(duì)于乘方還是不能很好的掌握，于是我順勢(shì)引導(dǎo)大家“是不是5(x+y)這樣計(jì)算？”立刻有學(xué)生反駁：“是(x+y)的5次方”?！币环昼姾螅蠹壹娂娕e起手，看來(lái)已經(jīng)算出來(lái)了，我一直等到禹宏偉也舉起手，才叫他起來(lái)回答。劉**你認(rèn)為呢？”(x+y)(x+y)(x+y)(x+y)(x+y)=5x+5y”“很好，劉**你請(qǐng)坐，我們來(lái)一塊看看這道很神奇的題。但學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一個(gè)一個(gè)的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個(gè)環(huán)節(jié)卻又以
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