初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事-展示頁(yè)
2024-09-21 20:34本頁(yè)面
【正文】 了一天的課，寫(xiě)了一天的作業(yè)，我們真想放松一下，在沒(méi)有其他娛樂(lè)的，只有到這里偷 看一會(huì)電視。 我班有幾名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)較差，上課總愛(ài)對(duì)其他同學(xué)沒(méi)話找話的說(shuō) ,或者他們幾個(gè)坐到一起偷偷玩耍影響著周?chē)渌瑢W(xué)也沒(méi)法學(xué)習(xí) .課堂上強(qiáng)調(diào)了幾次我也漸漸失去了信心，后來(lái) 單獨(dú)找來(lái)談了幾次話后了解到他們幾個(gè)的家庭都比較特殊要么是住校的要么是單親家庭或者是父母離異的 ,之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。 ” 愛(ài)學(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。如何能做到這些呢？我認(rèn)為讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是關(guān)鍵所在。 我想：如果教師給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)理解和接受的，我們心里也會(huì)覺(jué)得安慰。一個(gè)半學(xué)期后，他名列全班第二名，全校第六名。也許，就是那幾分鐘，他傾訴完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。 ” 此時(shí)的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點(diǎn)頭的我向他豎起了大拇指，說(shuō)； “ 老 師相信你一定可以做到。記得有一次，我看見(jiàn)他滿頭大汗，什么虛弱的樣子，我把他叫到辦公室，問(wèn)其原因，他又愛(ài)理不理地地說(shuō)： “ 著涼了，肚子疼。經(jīng)過(guò)幾次之后，我對(duì)他也失去了信心，后來(lái)通過(guò)班主任了解到他之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝?lái)的心靈傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒(méi)規(guī)矩。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心感化每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被感化，也唯有老師用心去感化，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意學(xué)習(xí)。 ” 因此，教師應(yīng)該是心靈的發(fā)現(xiàn)者，而不是無(wú)盡的灌輸者。蘇霍姆林斯基曾有這樣一句話： “ 我們的教育對(duì)象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地。第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事 用愛(ài)喚醒心靈 孩子不僅是父母的寶貝，更是一個(gè)家庭的希望。作為教師的我們，對(duì)待學(xué)生要像自己的孩子一樣，不光要關(guān)注他的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注他的心靈。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在我多年的教學(xué)經(jīng)歷中，有很多精彩的故事，下面簡(jiǎn)述一個(gè)與大家共享： 愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。 我班里有名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績(jī)很差，上課和周?chē)瑢W(xué)沒(méi)話找話，周?chē)鸁o(wú)人應(yīng)便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便就頂撞。面對(duì)這樣的學(xué)生， 我沒(méi)有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心，并決定用真愛(ài)去呼喚他，用真心去感化他，在內(nèi)心深處，我已把他當(dāng)成自己的親人來(lái)呵護(hù)。 ” 當(dāng)我向他遞上一杯冒著熱氣的糖水時(shí)，讓我吃驚的一幕呈現(xiàn)了，他邊哭邊說(shuō)： “ 老師，我以前頂撞老師不對(duì)，我以后改，您對(duì)我太好了 ??” 聽(tīng)完他的傾訴，我也心潮澎湃，接著，他又說(shuō)： “ 老師，請(qǐng)您相信，我一定痛改前非，好好學(xué)習(xí)。 ” 接著我又跟他談了一些家庭的情況，原來(lái)他的父親常年在外打工，母親太忙，對(duì)他不聞不問(wèn)。從那以后，他幾乎把自己所有的煩惱與快樂(lè)都分享給我，他變得懂事，勇敢，自信，積極上進(jìn)。我為他感到自豪。 第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事 用關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì) 學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。高爾基曾說(shuō)過(guò)： “ 誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。面
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