【正文】 打鐵讓學(xué)生互動，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個個情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。 曾有人說：中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習，做數(shù)學(xué)題，外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。 師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個 7是多少？ 2個 7呢？ “21” 是幾個 7？幾個 7相加得 28？ ?? 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說： 1個 7是 7， 2個 7是 14?? 師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習乘法口訣，將學(xué)習 —— 隨著學(xué)生回答完成課題板書： 7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融 洽的學(xué)習環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習心態(tài)。 學(xué)生讀 1 2 2 3 4 49。師：接著往下寫，是哪些 數(shù)呢？ 學(xué)生回答 2 3 4 49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。 師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？ 生：后一個比前一個多 7。 新知利用故事，激發(fā)興趣 事實證明不愿意學(xué)習的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，又能引發(fā)學(xué)生 的感情，如在教學(xué)小數(shù)點這個內(nèi)容時，我就利用這故事來引到學(xué)生，點錯的小數(shù)點學(xué)習數(shù)學(xué)不僅解題思路要正確 ,具體解題過程也不能出錯 ,差之毫厘 ,往往失之千里 .美國一個靠養(yǎng)老金生活的老太太 ,在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家 .兩星期后 ,她接到醫(yī)院寄來的一張帳單 ,款數(shù)是 63440美元 .她看到很大數(shù)字 ,不禁大驚失色 ,駭?shù)眯呐K病猝發(fā) ,倒地身亡 .后來 ,有人向醫(yī)院一核對 ,原來把小數(shù)點的位置放錯了 ,實際上只需要付 .點錯一個小數(shù)點 ,竟要了一條人命 .正如牛頓所說 :在數(shù)學(xué)中 ,最微小的誤差也不能忽略 .這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強烈的求知 興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因 例如：以前我在教學(xué)《 7的乘法口決》時有以下一個片斷： 師：請看屏幕 —— 森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？ 生：七個小矮人。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用背景故事，可以提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。 我國古代偉大的教育家孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習呢？有些內(nèi)容學(xué)習起來確實有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這 樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，如果在課堂上適當?shù)睦帽尘肮适逻M行教學(xué)就不同了。 每當回憶時，這位青年總是說： “ 如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。 導(dǎo)師看到學(xué)生的作業(yè)驚呆了。 困難激起了斗志。只剩第三道題：要求只用尺規(guī)，畫出一個正 17 邊形。 你知道這是怎么一回事嗎？ 高斯算 1+2+...+100的故事，高斯念小學(xué)的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是： 1+2+3+.....+97+98+99+100 = ? 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？ 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1 =101+101+101+.....+101+101+101+101 共有一百個 101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把 10100 除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為 —— 數(shù)學(xué)天才 1796年的一天，一個青年開始做導(dǎo)師留的數(shù)學(xué)題。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟 了嗎？ ” 小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑： ” 好倒好，可價錢怎么定？ ” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道： “ 魚身 2元 1千克，魚頭、魚尾各 1元 1千克，不正好是 4元 1千克嗎？ ” 小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿： “ 好，就這么辦！ ” 四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身 35 千克 70元；魚頭 15 千克 15元，魚尾 10 千克 10元。 ” 老狼搖搖頭： “ 我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。 一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。 “ 這時 ”1“ 和 ”0“ 并排站在一起就成了 ”10“ ， ”9“ 看到了，不好意思地低下了頭。 相關(guān)課題 可能性 故事三 :比大小 有一天， ”0 9“ 這幾個可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰最大 ?誰最小 ?數(shù)字娃 ”9“ 跳出來得意地說 :” 我最大 !“ 還指著 ”0“ 說 :” 尤其是你，沒頭沒腦，表示一個物體也沒有，你最小 !“ 數(shù)字娃 ”0“ 的臉漲得 通紅，傷心的哭了起來。張三抽了一枚簽，連忙吞進肚子里。 ” 小朋友，如果讓張三抽的話，可能會怎樣呢 ?“ 可是，一心想害死張三的師爺卻在兩個簽上都寫了一個 ” 死 “ 字，小朋友，如果再讓張三抽的話，結(jié)果會怎樣呢 ?幸虧張三的一位朋友把這個消息告訴了他。生 39。死 39。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小故事 小學(xué)數(shù)學(xué)故事 （每個故事都有不同的數(shù)學(xué)背景） 故事一 :動物城 有一天，一只蝴蝶在動物城的花叢里飛來飛去，一只小蜻蜓飛過來，說 :“ 小蝴蝶，咱們一起玩吧。 ”小蝴蝶說 :“ 我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢 ?” 小蜻蜓說 :“ 在圖形王國里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢 ?不信，我領(lǐng)你去看 ......” 一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動物 :有美麗的孔雀 ,知了 ,七星瓢蟲 ......小朋友們，它們美嗎 ?你覺得它們哪兒美呢 ? 相關(guān)課題 對稱圖形 故事二 :張三的生死 古時候，有一位糊涂的縣官，因為聽信他師爺?shù)淖嬔?，就把無辜的張三抓了起來，在審問時，他對張三說 :“ 明天給你最后一次機會，到時我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著 39。字，另一枚簽上寫著 39。字，你抽到哪一枚簽，就判你什么。第二天，縣官在開堂時，讓張三抽簽?？h官只好打開另一枚簽，發(fā)現(xiàn)上面寫著 ” 死 “ 字，以為張 三抽到的是 ” 生 “ 字簽，就只好放了張三。這時，數(shù)字娃 ”1“ 一把拉過 ”0“ 說 :” 別難過，我們倆合在一起比他大。 相關(guān)課題 10 以內(nèi)大小的比較 故事四 :猴王給小猴子分桃 風景