【正文】 ” 小熊面露難色： “ 我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？ ” 狐貍甩甩尾巴道： “ 是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。 1小菲、小南、小陽三個小朋友，分別戴著 紅、黃、藍三頂帽子，排著隊兒向前走，誰也不回頭。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球。 ” (3)小華說： “ 我看見張老師把藍氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了。請按照從大到小的順度，把盒子排隊。 四個小朋友比體重。 ” (3)李老師說： “ 我比張老師小。黑免說： “ 我跑得不是最快的，但比白兔快。扎克是老實人，年息對本對利就行了。一晃 19年過去了，扎克年老力衰了，大地主古依木就想把他辭退。一看原來是癩大叔還在睡覺。 2024916 第四篇：小學數(shù)學小故事 蝸牛何時爬上井？一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里。 一天，國王指著一個池塘問 “ 這個池塘里有多少桶水？如果答對，我就賞他珠寶，答錯了，賞他 50大鞭，大臣們面面相覷，不知道如何回答。我們并不否認，好多 速算天才后來淪為普通人，但也不能據(jù)此而得出錯誤的結論。 1846年，發(fā)現(xiàn)海王星的偉大天文學家亞當斯博士曾經(jīng)向一個 10 歲的小男孩亨利 他經(jīng)常深入工廠進行指導，進行數(shù)學應用普及工作，并編寫了科普讀物。他家境貧窮，決心努力學習。他發(fā)現(xiàn)，有了 “0” ，進行數(shù)學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用 “0” 的方法向大家做了介紹。當前，學生對枯燥無味的數(shù)學一般都缺乏興趣，對數(shù)學學習難以形成愉悅的體驗。 三、練習利用故事，調動情緒。 師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？ 隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個數(shù)。 ” 剛剛在店里轉了轉，心里有底了。這里所說的禮物就是學生樂于接受需求的知識，我國古代偉大的教育家孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ，而在課堂上怎樣讓學生快樂地去學習呢？有些內容學習起來確實有些難度，如果單憑教師直接講解學生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學習數(shù)學的信心，如果在課堂上適當?shù)睦帽尘肮适逻M行教學就不同了。 練習利用故事，調動情緒。 師：數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？ 隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個數(shù)。他激動地說： “ 你知道嗎？你解開了遺留兩千多年的數(shù)學難題！ ” 原來，導師因為失誤，把這道題目的紙條交給學生。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了， ?? 小熊在回家的路上，邊走邊想：我 60 千克魚按 4元 1 千克應賣 240元，可怎么現(xiàn)在只賣了 95元 ??小熊怎么 也理不出頭緒來。這時，數(shù)字娃 ”1“ 一把拉過 ”0“ 說 :” 別難過，我們倆合在一起比他大。字，另一枚簽上寫著 39。生 39。 “ 這時 ”1“ 和 ”0“ 并排站在一起就成了 ”10“ ， ”9“ 看到了，不好意思地低下了頭。 你知道這是怎么一回事嗎？ 高斯算 1+2+...+100的故事，高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是： 1+2+3+.....+97+98+99+100 = ? 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？ 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1 =101+101+101+.....+101+101+101+101 共有一百個 101相加，但算式重復了兩次，所以把 10100 除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學的學習過程早已經(jīng)超越了其它的同學，也因此奠定了他以后的數(shù)學基礎，更讓他成為 —— 數(shù)學天才 1796年的一天，一個青年開始做導師留的數(shù)學題。 每當回憶時，這位青年總是說： “ 如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。 師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？ 生：后一個比前一個多 7。 曾有人說：中國的學生學數(shù)學就是做練習，做數(shù)學題，外國的學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學習興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛， 最終解決問題。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家 “ 小蜜蜂 ” 電腦城 ，熱情的營業(yè)員阿姨說： “ 本店一律優(yōu)惠 20%” 。 師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？ 生：后一個比前一個多 7。 生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。那么，如何讓學生在學習中積極地動口、動手、動腦，配合教師的教學呢？就成了數(shù)學老師當前研究的重要課題。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。上中學時，在一次數(shù)學課上，老師給同學們出了一道著名的難題： “ 今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問物幾何？ ” 大家正在思考時，華羅庚站起來說： “23” 他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚。 華羅庚也為青年樹立了自學成才的光輝榜樣，他是一位自學成才、沒有大學畢業(yè)文憑的數(shù)學家。 斯塔福德發(fā)問： “ 你心算一下， 365， 365， 365， 365， 365， 365乘以 365， 365， 365， 365， 365， 365是多少？ ” 這個孩子咬著手指，轉動著眼珠，不到一分鐘，他給出了正確的答案： 133， 491， 850， 208， 566， 925， 016， 658， 299，941， 583， 225齊拉 第三篇：小學數(shù)學小故事 《小學數(shù)學小故事》閱讀心得 六年級 李俠 這周我閱讀了《小學數(shù)學小故事》讓我受益匪淺，現(xiàn)在和大家一起分享其中的幾個。這時一個放牛的小男孩走過來說： “ 我知道有多少桶水。它趴在井底哭了起來。它心里一驚： “ 我怎么離井底這么近？ ” 原來，蝸牛睡著以后從井壁上滑下來 4米。一天，古依木把扎克叫來，說： “ 你在我家做了 19年，現(xiàn)在我給你 19斤油，你走吧！ ” 扎克一聽急了，說： “ 老爺，你講的每年給 ?一頭牛 ?的工錢，怎么變成 ?一斤油 ?了呢！ ”古依木兩眼一瞪，咆哮說： “ 那是你聽錯了，老爺還會賴你嗎？ ” 不容分說就把他趕出了門。 ” 于是，三對六面寫好了借據(jù)。 ” 請你說說，誰跑得最快 ?誰跑得最慢 ? （）跑得最快，（）跑得最慢。 ” 年紀最大的