【正文】 ” 小熊面露難色： “ 我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？ ” 狐貍甩甩尾巴道： “ 是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。 1小菲、小南、小陽三個(gè)小朋友，分別戴著 紅、黃、藍(lán)三頂帽子，排著隊(duì)兒向前走，誰也不回頭。他們各自參加的項(xiàng)目是籃球、排球和足球。 ” (3)小華說： “ 我看見張老師把藍(lán)氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了。請(qǐng)按照從大到小的順度，把盒子排隊(duì)。 四個(gè)小朋友比體重。 ” (3)李老師說： “ 我比張老師小。黑免說： “ 我跑得不是最快的，但比白兔快。扎克是老實(shí)人，年息對(duì)本對(duì)利就行了。一晃 19年過去了，扎克年老力衰了，大地主古依木就想把他辭退。一看原來是癩大叔還在睡覺。 2024916 第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小故事 蝸牛何時(shí)爬上井？一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里。 一天，國王指著一個(gè)池塘問 “ 這個(gè)池塘里有多少桶水？如果答對(duì)，我就賞他珠寶，答錯(cuò)了，賞他 50大鞭，大臣們面面相覷，不知道如何回答。我們并不否認(rèn)，好多 速算天才后來淪為普通人，但也不能據(jù)此而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 1846年，發(fā)現(xiàn)海王星的偉大天文學(xué)家亞當(dāng)斯博士曾經(jīng)向一個(gè) 10 歲的小男孩亨利 他經(jīng)常深入工廠進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用普及工作，并編寫了科普讀物。他家境貧窮，決心努力學(xué)習(xí)。他發(fā)現(xiàn)，有了 “0” ，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用 “0” 的方法向大家做了介紹。當(dāng)前，學(xué)生對(duì)枯燥無味的數(shù)學(xué)一般都缺乏興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗(yàn)。 三、練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。 師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？ 隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個(gè)數(shù)。 ” 剛剛在店里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，心里有底了。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受需求的知識(shí)，我國古代偉大的教育家孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢？有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)就不同了。 練習(xí)利用故事，調(diào)動(dòng)情緒。 師：數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來了嗎？ 隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示 1至 7，再在七個(gè)小矮人手拿氣球中出現(xiàn) 1 21三個(gè)數(shù)。他激動(dòng)地說： “ 你知道嗎？你解開了遺留兩千多年的數(shù)學(xué)難題！ ” 原來，導(dǎo)師因?yàn)槭д`，把這道題目的紙條交給學(xué)生。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了， ?? 小熊在回家的路上，邊走邊想：我 60 千克魚按 4元 1 千克應(yīng)賣 240元，可怎么現(xiàn)在只賣了 95元 ??小熊怎么 也理不出頭緒來。這時(shí)，數(shù)字娃 ”1“ 一把拉過 ”0“ 說 :” 別難過，我們倆合在一起比他大。字，另一枚簽上寫著 39。生 39。 “ 這時(shí) ”1“ 和 ”0“ 并排站在一起就成了 ”10“ ， ”9“ 看到了，不好意思地低下了頭。 你知道這是怎么一回事嗎？ 高斯算 1+2+...+100的故事，高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹ⅲ员愠隽艘坏李}目要同學(xué)們算算看，題目是： 1+2+3+.....+97+98+99+100 = ? 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時(shí)，卻被 高斯叫住了！原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？ 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1 =101+101+101+.....+101+101+101+101 共有一百個(gè) 101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把 10100 除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為 —— 數(shù)學(xué)天才 1796年的一天，一個(gè)青年開始做導(dǎo)師留的數(shù)學(xué)題。 每當(dāng)回憶時(shí)，這位青年總是說： “ 如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題，我可能永遠(yuǎn)也沒有信心將它解出來。 師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？ 生：后一個(gè)比前一個(gè)多 7。 曾有人說：中國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是做練習(xí)，做數(shù)學(xué)題，外國的學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)。它不僅可以化繁為簡，化難為易，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛， 最終解決問題。他想比較一下哪家便宜，他又來到另一家 “ 小蜜蜂 ” 電腦城 ，熱情的營業(yè)員阿姨說： “ 本店一律優(yōu)惠 20%” 。 師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球，你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？ 生：后一個(gè)比前一個(gè)多 7。 生學(xué)數(shù)學(xué)是參與一項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)過程，獲得一種體驗(yàn)。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，配合教師的教學(xué)呢？就成了數(shù)學(xué)老師當(dāng)前研究的重要課題。過了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題： “ 今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七數(shù)之余二，問物幾何？ ” 大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來說： “23” 他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚(yáng)。 華羅庚也為青年樹立了自學(xué)成才的光輝榜樣，他是一位自學(xué)成才、沒有大學(xué)畢業(yè)文憑的數(shù)學(xué)家。 斯塔福德發(fā)問： “ 你心算一下， 365， 365， 365， 365， 365， 365乘以 365， 365， 365， 365， 365， 365是多少？ ” 這個(gè)孩子咬著手指，轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠，不到一分鐘，他給出了正確的答案： 133， 491， 850， 208， 566， 925， 016， 658， 299，941， 583， 225齊拉 第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小故事 《小學(xué)數(shù)學(xué)小故事》閱讀心得 六年級(jí) 李俠 這周我閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)小故事》讓我受益匪淺，現(xiàn)在和大家一起分享其中的幾個(gè)。這時(shí)一個(gè)放牛的小男孩走過來說： “ 我知道有多少桶水。它趴在井底哭了起來。它心里一驚： “ 我怎么離井底這么近？ ” 原來，蝸牛睡著以后從井壁上滑下來 4米。一天，古依木把扎克叫來，說： “ 你在我家做了 19年，現(xiàn)在我給你 19斤油，你走吧！ ” 扎克一聽急了，說： “ 老爺，你講的每年給 ?一頭牛 ?的工錢，怎么變成 ?一斤油 ?了呢！ ”古依木兩眼一瞪，咆哮說： “ 那是你聽錯(cuò)了，老爺還會(huì)賴你嗎？ ” 不容分說就把他趕出了門。 ” 于是，三對(duì)六面寫好了借據(jù)。 ” 請(qǐng)你說說，誰跑得最快 ?誰跑得最慢 ? （）跑得最快，（）跑得最慢。 ” 年紀(jì)最大的