【正文】 讒言，就把無辜的張三抓了起來，在審問時，他對張三說 :“ 明天給你最后一次機(jī)會，到時我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著 39。 ” 小熊面露難色： “ 我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？ ” 狐貍甩甩尾巴道： “ 是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點(diǎn)魚肉。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個簡單的闡述。 屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。 例如：以前我在教學(xué)《 7 的乘法口決》時有以下一個片斷： 屏幕動畫先后出示白雪公主，七個小矮人。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。后來 “0” 終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。他的一位朋友去看他，順便出個題目給他消遣，那道算題是29742926 ＝？ 不料他剛說出口，愛因斯坦就算好了。30=3 個。 ” 想著想著，它不知不覺地睡著了。 ” 古依木在家 里正在喝酒，冷不防阿凡提和扎克走了進(jìn)來，古依木心里有點(diǎn)慌，裝著笑臉道： “ 阿凡提先生駕到，不知有何貴干？ ” 阿凡提說： “ 扎克想做個小生意，特來借三兩銀子，由我作保，不知老爺肯不肯。 (1)王老師說： “ 我比李老師小。 有四個木盒子。 甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。小熊見有顧客光臨，急忙招呼： “ 買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！ ” 狐貍邊翻弄著魚邊問： “ 這么新鮮的魚，多少錢一千克？ ” 小熊滿臉堆笑： “ 便宜了，四元一千克。你知道走在第一個的是誰 ?誰又走在第二個 ?最后一個又是誰呢 ?他們又各自戴著什么顏色的帽子呢 ?（）走在第一個，戴著（）帽子；（）走在第二個，戴著（）帽子；（）走在最后，戴著（）帽子； 1 3個小朋友下課后排隊(duì)做游戲，他們一共最多可以有幾種不同的排列法？ 1一個小組的小朋友排隊(duì)去做游戲，從前往后數(shù)排第 3個，從后往前數(shù)排在第 5個，共有多少小朋友在做游戲？ 1按規(guī)律填數(shù)： 0， 1， 3， 6， 10，（），（）。小宇分到（）氣球。 這四個小朋友的體重順序是：（）＞（）＞ （）＞（）。 三個小朋友比大小。 扎克提了 19 斤油呆呆的坐在路旁。一只癩蛤蟆爬過來，甕聲甕氣的對蝸牛說： “ 別哭了，小兄弟！哭也沒用，這井壁太高 了，掉到這里就只能在這生活了。 .阿拉伯?dāng)?shù)字的由來 通常我們會認(rèn)為阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的，其實(shí)是由印度人發(fā)明的， 1500 年前傳入阿拉伯的，阿拉伯人認(rèn)為這些數(shù)字簡單方便，就加以廣泛使用，后來傳到歐洲，由于阿拉伯人在阿拉伯?dāng)?shù)字傳播中發(fā)揮了很大的作用，所以人們就習(xí)慣上稱這種數(shù)字為： “ 阿拉伯?dāng)?shù)字 ” 。他說：“ 不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，是我學(xué)好數(shù)學(xué)最主要的經(jīng)驗(yàn) ” ， “ 所謂天才就是靠堅(jiān)持不斷的努力。當(dāng)時是歐 洲的中世紀(jì)，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過皇帝。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。這下，剛剛一時沒了主意，不知該買哪家的，他回去把有關(guān)信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說： “ 兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同，如果是同一品牌買哪家的都一樣。不管說法怎樣，都是為了學(xué)以致用，練習(xí)是數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機(jī)械的讓學(xué)生做題目，那么練習(xí)就失去其本意，無法達(dá)到預(yù)期效果，如果將練習(xí)融入數(shù)學(xué)故事中，結(jié)合生活實(shí)際，不僅可以調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。 ” 這位青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。 相關(guān)課題 10 以內(nèi)大小的比較 故事四 :猴王給小猴子分桃 風(fēng)景秀麗的花 果山上住著一群猴子 ,有一天猴王要給一群小猴子分桃子 .猴王跟小猴說 :” 我給 8個桃 ,平均分給 4只小猴 ,行嗎 ?“ 小猴子聽后連忙搖頭 ,嫌分得太少了 ,大聲喊道 :” 不行 !不行 !“ 猴王緩了口氣說 :” 好吧 !我給 80個桃 ,平均分給 40 只小猴怎么樣 ?“ 小猴子貪婪地說 :” 大王 ,請您高抬貴手多給點(diǎn)行嗎 ?“ 猴王立即拍著胸脯 ,慷慨地說 :” 我給你們 800個桃 ,平均分給 400只小猴 ,這下總該滿意了吧 !“ 小猴子笑了 ,猴王也笑了 .誰的笑是聰明的呢 ?為什么 ? 相關(guān)課題 商不變性質(zhì) 故事五 :王爺分餅 古時侯 ,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子 .兄弟幾個 見父王來了 ,立刻圍了上來 .王爺說 :” 孩子們 ,父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅 .“ 說著取出一個大餅平均分成了兩份 ,給了老大一塊 .嘴讒的老二說 :” 父王 ,我想吃兩塊餅 .“ 于是王爺把第二塊餅平均分了成四份 ,給了老二兩塊 .貪心的老三說 :” 父王 , 給我三塊餅 .“ 王爺又把第三快餅平均分成了六份 ,給了他三塊 .一向老實(shí)的大哥開腔了 :” 父王 ,老四最小 ,應(yīng)該給他六塊 .“ 老四聽了非常高興 ,覺得父王給他最多 .同學(xué)們 ,你們覺得誰最多呢 ? 相關(guān)課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味小故事 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不 亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。死 39。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟 了嗎？ ” 小熊一聽直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑： ” 好倒好，可價(jià)錢怎么定？ ” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道： “ 魚身 2元 1千克，魚頭、魚尾各 1元 1千克，不正好是 4元 1千克嗎？ ” 小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿： “ 好，就這么辦！ ” 四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身 35 千克 70元；魚頭 15 千克 15元，魚尾 10 千克 10元。 新知利用故事，激發(fā)興趣 事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生 的感情，如在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)這個內(nèi)容時，我就利用這故事來引到學(xué)生，點(diǎn)錯的小數(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅解題思路要正確 ,具體解題過程也不能出錯 ,差之毫厘 ,往往失之千里 .美國一個靠養(yǎng)老金生活的老太太 ,在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家 .兩星期后 ,她接到醫(yī)院寄來的一張帳單 ,款數(shù)是 63440美元 .她看到很大數(shù)字 ,不禁大驚失色 ,駭?shù)眯呐K病猝發(fā) ,倒地身亡 .后來 ,有人向醫(yī)院一核對 ,原來把小數(shù)點(diǎn)的位置放錯了 ,實(shí)際上只需要付 .點(diǎn)錯一個小數(shù)點(diǎn) ,竟要了一條人命 .正如牛頓所說 :在數(shù)學(xué)中 ,最微小的誤差也不能忽略 .這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知 興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因 例如：以前我在教學(xué)《 7的乘法口決》時有以