【正文】 一群猴子 ,有一天猴王要給一群小猴子分桃子 .猴王跟小猴說 :” 我給 8個(gè)桃 ,平均分給 4只小猴 ,行嗎 ?“ 小猴子聽后連忙搖頭 ,嫌分得太少了 ,大聲喊道 :” 不行 !不行 !“ 猴王緩了口氣說 :” 好吧 !我給 80個(gè)桃 ,平均分給 40 只小猴怎么樣 ?“ 小猴子貪婪地說 :” 大王 ,請(qǐng)您高抬貴手多給點(diǎn)行嗎 ?“ 猴王立即拍著胸脯 ,慷慨地說 :” 我給你們 800個(gè)桃 ,平均分給 400只小猴 ,這下總該滿意了吧 !“ 小猴子笑了 ,猴王也笑了 .誰的笑是聰明的呢 ?為什么 ? 相關(guān)課題 商不變性質(zhì) 故事五 :王爺分餅 古時(shí)侯 ,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子 .兄弟幾個(gè) 見父王來了 ,立刻圍了上來 .王爺說 :” 孩子們 ,父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅 .“ 說著取出一個(gè)大餅平均分成了兩份 ,給了老大一塊 .嘴讒的老二說 :” 父王 ,我想吃兩塊餅 .“ 于是王爺把第二塊餅平均分了成四份 ,給了老二兩塊 .貪心的老三說 :” 父王 , 給我三塊餅 .“ 王爺又把第三快餅平均分成了六份 ,給了他三塊 .一向老實(shí)的大哥開腔了 :” 父王 ,老四最小 ,應(yīng)該給他六塊 .“ 老四聽了非常高興 ,覺得父王給他最多 .同學(xué)們 ,你們覺得誰最多呢 ? 相關(guān)課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味小故事 小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不 亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場(chǎng)賣魚?？h官只好打開另一枚簽，發(fā)現(xiàn)上面寫著 ” 死 “ 字，以為張 三抽到的是 ” 生 “ 字簽，就只好放了張三。字，你抽到哪一枚簽，就判你什么。 ”小蝴蝶說 :“ 我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢 ?” 小蜻蜓說 :“ 在圖形王國(guó)里，我們就是一家的，另外還有許多家庭成員呢 ?不信，我領(lǐng)你去看 ......” 一路上，蝴蝶看到了許多美麗的景色，還看見了許多動(dòng)物 :有美麗的孔雀 ,知了 ,七星瓢蟲 ......小朋友們，它們美嗎 ?你覺得它們哪兒美呢 ? 相關(guān)課題 對(duì)稱圖形 故事二 :張三的生死 古時(shí)候，有一位糊涂的縣官，因?yàn)槁犘潘麕煚數(shù)淖嬔?，就把無辜的張三抓了起來，在審問時(shí)，他對(duì)張三說 :“ 明天給你最后一次機(jī)會(huì)，到時(shí)我這里有兩枚簽，一枚簽上寫著 39。死 39。 ” 小朋友，如果讓張三抽的話，可能會(huì)怎樣呢 ?“ 可是，一心想害死張三的師爺卻在兩個(gè)簽上都寫了一個(gè) ” 死 “ 字，小朋友，如果再讓張三抽的話，結(jié)果會(huì)怎樣呢 ?幸虧張三的一位朋友把這個(gè)消息告訴了他。 相關(guān)課題 可能性 故事三 :比大小 有一天， ”0 9“ 這幾個(gè)可愛的數(shù)字娃娃想比一比誰最大 ?誰最小 ?數(shù)字娃 ”9“ 跳出來得意地說 :” 我最大 !“ 還指著 ”0“ 說 :” 尤其是你，沒頭沒腦，表示一個(gè)物體也沒有，你最小 !“ 數(shù)字娃 ”0“ 的臉漲得 通紅，傷心的哭了起來。 一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個(gè)買魚頭，一個(gè)買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟 了嗎？ ” 小熊一聽直拍手，但仍有點(diǎn)遲疑： ” 好倒好，可價(jià)錢怎么定？ ” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道： “ 魚身 2元 1千克，魚頭、魚尾各 1元 1千克，不正好是 4元 1千克嗎？ ” 小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿： “ 好，就這么辦！ ” 四人一齊動(dòng)手，不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身 35 千克 70元；魚頭 15 千克 15元，魚尾 10 千克 10元。只剩第三道題：要求只用尺規(guī)，畫出一個(gè)正 17 邊形。 導(dǎo)師看到學(xué)生的作業(yè)驚呆了。 我國(guó)古代偉大的教育家孔子說過： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ” ，而在課堂上怎樣讓學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)呢？有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實(shí)有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這 樣就會(huì)挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，如果在課堂上適當(dāng)?shù)睦帽尘肮适逻M(jìn)行教學(xué)就不同了。 新知利用故事，激發(fā)興趣 事實(shí)證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生 的感情，如在教學(xué)小數(shù)點(diǎn)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我就利用這故事來引到學(xué)生，點(diǎn)錯(cuò)的小數(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅解題思路要正確 ,具體解題過程也不能出錯(cuò) ,差之毫厘 ,往往失之千里 .美國(guó)一個(gè)靠養(yǎng)老金生活的老太太 ,在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家 .兩星期后 ,她接到醫(yī)院寄來的一張帳單 ,款數(shù)是 63440美元 .她看到很大數(shù)字 ,不禁大驚失色 ,駭?shù)眯呐K病猝發(fā) ,倒地身亡 .后來 ,有人向醫(yī)院一核對(duì) ,原來把小數(shù)點(diǎn)的位置放錯(cuò)了 ,實(shí)際上只需要付 .點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ,竟要了一條人命 .正如牛頓所說 :在數(shù)學(xué)中 ,最微小的誤差也不能忽略 .這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知 興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因 例如：以前我在教學(xué)《 7的乘法口決》時(shí)有以下一個(gè)片斷： 師：請(qǐng)看屏幕 —— 森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？ 生：七個(gè)小矮人。師：接著往下寫，是哪些 數(shù)呢？ 學(xué)生回答 2 3 4 49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。 師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個(gè) 7是多少？ 2個(gè) 7呢？ “21” 是幾個(gè) 7？幾個(gè) 7相加得 28？ ?? 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說： 1個(gè) 7是 7， 2個(gè) 7是 14?? 師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí) —— 隨著學(xué)生回答完成課題板書： 7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個(gè)輕松愉快，和諧融 洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。如我在教學(xué)納稅這個(gè)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)生身邊的背景故事，：我們班王晨同學(xué)父 母開了一家家具店，每個(gè)月的營(yíng)業(yè)額是42024元，如果按 4%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，每月應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少元？練習(xí)完后，我趁熱 打鐵讓學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合自家的情況或你了解的信息編題，讓同學(xué)互相解答，這樣，課堂上同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，各種各樣的問題迎刃而解。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事 愛因斯坦認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。下面我把自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣合理利用背景故事的過程中作個(gè)簡(jiǎn)單的闡述。他先來到 “ 小精靈 ” 電腦城，營(yíng)業(yè)員告訴他： “ 本店電腦一律打八折。剛剛聽了感到很納悶，同學(xué)們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因。 師：請(qǐng)看屏幕 —— 森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？ 生：七個(gè)小矮人。 師：接著往下寫，是哪些數(shù)呢？ 2 3 4 49，屏幕中出示各數(shù)，我就追問是怎樣想的。 師：從這一列數(shù)中，