【正文】 是（），最小的是（）。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。 （）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。 ” 小春分到（）氣球。現(xiàn)在我們知道： (1)A的身材比排球運動員高； (2)足球運動員比 C和籃球運動員都矮。小南能看見一頂紅帽子和一頂黃帽子，小菲只能看到一頂黃帽子，而小陽一頂帽子也看不到。這樣吧，我和 黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？ ” 小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑： 好倒好，可價錢怎么定？ ” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道： “ 魚身 2元 1千克，魚頭、魚尾各 1元 1千克，不正好是 4元 1千克嗎？ ” 小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿： “ 好，就這么辦！ ” 四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身 35 千克 70元；魚頭 15 千克 15元，魚尾 10 千克 10元。 ” 老狼搖搖頭： “ 我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。那么，誰一定能猜對呢 ?（）。 12． A、 B、 C三名運動員在一次運動會上都得了獎。 ”(2) 小宇說： “ 我分到的不是白氣球。藍盒子比黃盒子大；藍盒子比黑盒子?。缓诤凶颖燃t盒子小。 （）最高，（）最矮。 ”(2) 張老師說： “ 我比王老師大。 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)趣味題 黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。 ” 古依木一聽，心寬了，連說： “ 有阿凡提先生作保，當(dāng)然可以。老實的扎克同意了。早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了。 通過閱讀這些小故事，我在思想上有了收獲，開闊了眼界，加深了對數(shù)學(xué)的認識和理解，透過現(xiàn)象了解數(shù)理，知其然，知其所以然，還可以把這些小故事運用到課堂上來，增加課堂的趣味性，通過故事栩栩如生的一面，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加充滿活力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓我們得的課堂更有效，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。 1個，八戒說你們每人吃 3個，我吃剩下下的 1個，八戒到底吃了幾個桃子？ 一個國王經(jīng)常給身邊的大臣出難題來取樂，如果大臣們答對了，他就賞點小恩小惠，如果答不出來，那就懲罰，甚至被砍頭。此種看法未免太偏面了，有點近于武斷。原來后者注意到 74 與 36之和剛巧是 100，因此可以利用一種速算法： 2930 ＝ 870742 ＝（ 50＋ 24）（ 50— 24）＝ 1924把 1924附在 870之后，便得到了最后的答數(shù) 8701924。 華羅庚十分注意數(shù)學(xué)方法在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的直接應(yīng)用。 高斯的故事 小朋友你們可知道數(shù)學(xué)天才高斯小時候的故事呢？ 高斯念小學(xué)的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是： 1+2+3+.....+97+98+99+100 = ? 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！原來呀，高斯已經(jīng)算出 來了，小朋友你可知道 他是如何算的嗎？ 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排 成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1 =101+101+101+.....+101+101+101+101 共有一百個 101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把 10100 除以 2便得 到答案等于 從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為 —— 數(shù) 學(xué)天才！ 華羅庚的故事 1910年 11月 12 日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。而在當(dāng)時，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了 “0” 這個符號。在這一過程中，學(xué)生知識經(jīng)驗的獲得，個性特點的發(fā)展和教學(xué)能力的形成，都來自學(xué)生在教學(xué)活動中的積極參與，而參與程度卻與學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣有著密切的聯(lián)系。 師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個 7是多少？ 2個 7呢？ “21” 是幾個 7？幾個 7相加得 28？ ?? 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說： 1個 7是 7， 2個 7是 14?? 師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí) —— 隨著學(xué)生回答完成課題板書： 7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲 染，有的是一個輕松愉快，和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。 師：請看屏幕 —— 森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？ 生：七個小矮人。他先來到 “ 小精靈 ” 電腦城，營業(yè)員告訴他： “ 本店電腦一律打八折。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)故事 愛因斯坦認為，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)。 師：從這一列數(shù)中，我們能看出：一個 7是多少？ 2個 7呢？ “21” 是幾個 7？幾個 7相加得 28？ ?? 學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說： 1個 7是 7， 2個 7是 14?? 師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí) —— 隨著學(xué)生回答完成課題板書： 7的乘法口訣，在精練的故事情節(jié)中，沒有過多的渲染，有的是一個輕松愉快，和諧融 洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。 新知利用故事，激發(fā)興趣 事實證明不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到處都有，不愛聽故事的學(xué)生卻很少遇到，將數(shù)學(xué)知識融入故事中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生 的感情，如在教學(xué)小數(shù)點這個內(nèi)容時，我就利用這故事來引到學(xué)生，點錯的小數(shù)點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅解題思路要正確 ,具體解題過程也不能出錯 ,差之毫厘 ,往往失之千里 .美國一個靠養(yǎng)老金生活的老太太 ,在醫(yī)院施行一次小手術(shù)后回家 .兩星期后 ,她接到醫(yī)院寄來的一張帳單 ,款數(shù)是 63440美元 .她看到很大數(shù)字 ,不禁大驚失色 ,駭?shù)眯呐K病猝發(fā) ,倒地身亡 .后來 ,有人向醫(yī)院一核對 ,原來把小數(shù)點的位置放錯了 ,實際上只需要付 .點錯一個小數(shù)點 ,竟要了一條人命 .正如牛頓所說 :在數(shù)學(xué)中 ,最微小的誤差也不能忽略 .這樣的引入激發(fā)了學(xué)生強烈的求知 興趣，學(xué)生都瞪著求知的眼睛想知道原因 例如：以前我在教學(xué)《 7的乘法口決》時有以下一個片斷： 師：請看屏幕 —— 森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？ 生：七個小矮人。 導(dǎo)師看到學(xué)生的作業(yè)驚呆了。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟 了嗎？ ” 小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑： ” 好倒好，可價錢怎么定？ ” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道： “ 魚身 2元 1千克，魚頭、魚尾各 1元 1千克，不正好是 4元 1千克嗎？ ” 小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿： “ 好，就這么辦！