歷史教學(xué)小故事-展示頁(yè)
2024-09-21 20:43本頁(yè)面
【正文】 教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)；教師設(shè)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。講完這段話，很多學(xué)生臉上都流露出了若有所思的表情。 學(xué)生邊聽邊流露出各種表情，發(fā)出了各式評(píng)論： “ 他真倒霉 ” 、 “ 怎么會(huì)有這么倒霉的人 ”?? 。課堂上，我在講到林肯時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上林肯說的一句話： “ 悲傷的時(shí)候，工作就是良藥 ” ，然后，我又給學(xué)生一起講述了關(guān)于林肯的一段資料：林肯（ 1809~1865），生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對(duì)挫敗，八次選舉八次都落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。 但是，我覺得光 這樣講一下還不夠，因?yàn)槊绹?guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一 —— 林肯的身上，在他的身上，無疑有許多值得學(xué)生包括我學(xué)習(xí)的地方，因此，這一堂課，我準(zhǔn)備花很大的一部分時(shí)間來講林肯。分析完原因后，接著要簡(jiǎn)單講述一下戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方一度失利， 1862年，林肯頒布《解放黑人奴隸宣言》，戰(zhàn)局逐步扭轉(zhuǎn)， 1863 年北方取得葛底斯堡大捷， 1865 年，南方投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。 講到美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一課。第一篇：歷史教學(xué)小故事 我的歷史教學(xué)小故事 哲人培根曾經(jīng)說過： “ 讀史使人明智 ” 。作為一名歷史老師，我時(shí)常都在思考這句話，我很希望我的歷史教學(xué)能夠帶給學(xué)生啟發(fā)。我首先給學(xué)生分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景：當(dāng)時(shí)，美國(guó)北方實(shí)行資本主義生產(chǎn)方式，南方則發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)，雙方因?yàn)樵?、市?chǎng)等問題引發(fā)矛盾，在西進(jìn)運(yùn)動(dòng)中這種矛盾逐步尖銳，最后引發(fā)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。最后對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作個(gè)總結(jié)，指出它的結(jié)果和影響，這樣使學(xué)生能對(duì)這次戰(zhàn)爭(zhēng)有個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握也會(huì)比較系統(tǒng)。課前，我在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)林肯的資料，我選擇了林肯屢敗屢戰(zhàn)的這個(gè)性格特征。好多次， 他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因?yàn)樗麤]有放棄，才成為美國(guó)史上最偉大的總統(tǒng)之一。我等學(xué)生發(fā)表完意見以后，趁勢(shì)對(duì)學(xué)生說： “ 林肯的一生，雖然大部分時(shí)間是在悲傷中度過的，但是他沒有氣餒，憑借自己的堅(jiān)持與努力，憑著自己屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，他終于獲得了成功，希望同學(xué)們能夠從林肯的故事中獲得一些啟示 ” 。 上完這堂課后，我想今天的這一課能給學(xué)生帶來一些思考和啟發(fā)，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來一些 幫助。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無憂無慮的學(xué)習(xí)氛圍。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。大膽嘗 試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。整個(gè)過程，不僅使學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史，還會(huì)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)，表達(dá)情感。學(xué)生的綜合能力得到大大提高，收到了很好的教學(xué)效果。從辯論效果看，學(xué)生已入門，學(xué)會(huì)辯論。 （ 3）、組織討論會(huì)。 （ 4）、講小故事。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個(gè)小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。又如學(xué)習(xí) “ 商鞅變法 ” 時(shí)讓學(xué)生講述 “ 立木為信 ” 的故事，使學(xué)生
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