【正文】 《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生都能想到是錢、學(xué)習(xí)、健康等等，說明學(xué)生已經(jīng)能較好地掌握本課的難點(diǎn)了。這也讓學(xué)生體會(huì)到寫作中的人物神態(tài)描寫的深刻性與形象性。學(xué)生也喜歡這種方式的教學(xué)。待到全班展示時(shí)，學(xué)生們能很好地把小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人通過朗讀、動(dòng)作詮釋出來。二是學(xué)生找出文中表示人物表情的詞語后要求學(xué)生帶著朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出這些神情。由于學(xué)生的表情很豐富，所以當(dāng)我提出要進(jìn)行這活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們精神一振，嚴(yán)陣以待。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，我抓住文中人物的語言，以對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理。外二篇》，里面有三篇童話故事，分別是《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》，大家課后有時(shí)間也好好去閱讀吧。（五）總結(jié)：相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì)生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。（師指著句子，要求學(xué)生讀）（可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)）（四）放飛想象，延伸拓展：擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。所以，“笑是很重要的。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。生：（前半句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）師：（小結(jié)）在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。師生：配合朗讀文中的對(duì)話?！笆牵以絹碓教哿??！澳X袋很疼?！澳X袋疼。然后在括號(hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。（生自由讀、指名讀，師適當(dāng)評(píng)價(jià)）師：這些也正是女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語來表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。）師：為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是通過人物的什么描寫體會(huì)到的？（語言和神態(tài)）請(qǐng)用“ ”畫出表示人物表情的詞語。（出示）：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。師：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程：（一）模擬表演，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上課之前，老師邀請(qǐng)大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準(zhǔn)確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??生：（表演）師：（大家表演得真好。二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。第一篇：小木偶的故事(教學(xué)設(shè)計(jì))12．《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)遵義市紅花崗區(qū)建文小學(xué)王明玉一、教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。理解課文最后一句話。）是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。（二）交流課前預(yù)習(xí)情況：（出示生字）生：齊讀。（三）再讀課文，整體感知：師：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）生：相互交流。師：在這個(gè)故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？師生：（老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。（出示關(guān)于表情的詞）師：請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。師：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。（出示）“那是我的，我的，我的！”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫。”小木偶抬起頭，（傷心）地回答。”小木偶是一副（無奈）的表情?！毙∧九迹ㄎ┑卣f。師：因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）師：你怎么理解這句話，請(qǐng)大家自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。本文原名叫《木偶的眼淚（出示作業(yè)）五、板書設(shè)計(jì)：（課件）六、教學(xué)反思：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我認(rèn)為上得最好的是下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是在上課之前安排的模擬表演。當(dāng)詞一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)既準(zhǔn)確又略為夸張，既滑稽又幽默，既活躍了課堂氣氛，又為下面環(huán)節(jié)理解人物性格作鋪墊。學(xué)生們先神情并茂地自由演繹，時(shí)而溫文爾雅，時(shí)而粗暴急躁，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而神色呆滯，有趣極了。這種直觀的表達(dá)體會(huì)比機(jī)械地強(qiáng)調(diào)有感情朗讀更深刻。也由于學(xué)生能融入到文本中，所以在下面的