【正文】 。如果孩子常常得到贊許、表揚和肯定，他就會認為自己是一個有能力的人，其行為則表現(xiàn)為積極、果敢，而且情緒穩(wěn)定，有很強的自信心。存引非常喜歡畫畫，他的爸爸又是中學的美術老師，因此，讓存引平時在家里經(jīng)常和爸爸學畫畫，并將她畫帶到幼兒園讓小朋友欣賞，讓所有的幼兒為她鼓勵、加油，使她有成功感，建立自信心。善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨特之處。如讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶、收拾玩具，整理自己的床鋪，讓孩子對家里的事情提一些建議，如合理可采納。有些家長常因孩子小而替他做許多事，這樣孩子就會凡事依靠家長，久而久之便很難建立自信。相信孩子并有意識的讓孩子承擔一些責任。三、教育策略：增強存引的自信心，讓她感到我行。四月份：一、情況描述：盡管王存引的性格有所變化，但是她還缺乏自信，上課時，她不愿意舉手回答問題，請她上臺表演時，雖然她的心里很樂意，但總是表現(xiàn)得扭扭捏捏的，碰到不會做的事情，就掉眼淚了。③創(chuàng)造條件讓存引開口說話。②與家長進行溝通，幫助家長共同教育存引。三、教育策略：找出存引形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對策，對振揚進行教育：①縮短和存引的距離，讓存引開心起來。觀察4：體育活動時，小朋友都三三兩兩組合在一起玩游戲，而她總是在旁邊看著，或者一個人玩踩高蹺。觀察2：美工課上，全班幼兒都在認真做畫，而存引卻哭了，原因是她畫不來汽車，我試圖想幫助她，她并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我對她說什么，她都不愿意和我交流。對于她這種性格她的父母也很著急，因此，這一學期對她的表現(xiàn)進行追蹤觀察。第一篇：幼兒個案觀察與分析幼兒個案觀察與分析情況介紹：王存引是中班上學期插班進來的新生，該幼兒性格十分內(nèi)向，來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。平時的活動她也總不愿意主動參與，對任何事情總提不起興趣，經(jīng)?？偸庆o靜的坐著，像在沉思著什么，做事請也總是慢人一拍。二、三月份：一、情況描述：觀察1：區(qū)域活動，小朋友都在活動區(qū)選擇自己喜歡的玩具，可存引卻一個人靜靜的坐在椅子上，也沒有主動的與小朋友玩。觀察3：吃午飯時，存引吃完一碗飯，就安安靜靜的做在位子上，眼睛看著我，我問她是不是要添飯，她只是點點頭但沒有開口。通過觀察存引在幼兒園的表現(xiàn)，我初步斷定存引有一定的自閉心理，可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？二、問題的癥結(jié)：通過家訪我了解到，王存引的爸爸媽媽都是中學教師，爸爸工作較忙，存引大部分時間是跟媽媽在一起的，她的媽媽告訴我，存引從小就不愛說話，性格內(nèi)向，她的爸爸媽媽性格不和，經(jīng)常會吵架，當爸爸媽媽吵架時，她就顯得很害怕，當她的爸爸媽媽意識到這一點時，卻發(fā)現(xiàn)孩子的性格變得很自閉、很內(nèi)向，為此，她的父母也很著急。我首先給存引更多的關心，想辦法接近她，在區(qū)域活動時，看見她獨自玩玩具，我便邀請她和小朋友一起玩，逐漸的讓她學會和小朋友交往，也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了，慢慢的她能主動的參加游戲了，當小朋友開懷大笑時，他也能羞羞答答的笑了。存引的父母也認識到由于他們的家庭問題影響了孩子的性格，在家訪時，我們建議父母要改善他們之間的關系，緩解矛盾，多抽出時間來與孩子交流，多問一些孩子在幼兒園的事情，能經(jīng)常父母親同時來接她，讓孩子知道父母 1很關心自己在幼兒園的生活，讓她感覺到爸爸媽媽都很愛她，不再吵架了，來園接他時多陪他在小樂園里玩一玩，增進孩子與父母之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口語表達能力，使存引能夠逐漸愛講話，愛與成人交流，表達自己的見解。針對存引平時說話很少，到幼兒園又顯得很自卑、膽怯，我便通過講故事，看電視等活動，讓她將看過的節(jié)目與老師，小朋友交流，早晨當她來園時，我先主動和她問好，她便也會主動的向我問好，當她能主動的表達自己的見解時，我便發(fā)動小朋友鼓勵她，讓她從中體驗到一種快樂的情緒，給她形成一種心理：小朋友很喜歡聽我說。二、情況分析：和存引的父母進行交流以后，總結(jié)出存引的這種種表現(xiàn)主要是缺乏自信心，生怕有什么事做錯了或者問題回答錯了，別的小朋友會笑話她。首先，我請她當小助手，為小朋友服務，這樣一來，存引說話的機會多了，要做的事情也多了，在為小朋友服務中，也拉近了和小朋友之間的距離，使她從中體會到了自己能為他人服務的成功感。孩子雖小卻具有巨大的學習與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學所證明了的。為此，我建議存引的父母有意識的讓孩子承擔一些責任。讓孩子做各種各樣的事情并要求她完成好，這樣不僅鍛煉了孩子的動手能力，還是孩子從中獲得了自信，確信“我能做好”“我有能力”。每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域里活動時是非常投入的、非常自信的。正確評價孩子。因此，當存引有了點滴進步時，我就不失時機的為她贊揚，同時我也讓家長要多以積極的、肯定的態(tài)度來對待孩子。五月份：一、情況描述：存引雖然性格變開朗了很多，但她不主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。你看，別的孩子都爭先恐后地擠到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要布娃娃”“老師，我要汽車”“我要小飛機”??唯獨她安靜地坐在位置上，眼巴巴地看著我?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。二、分析：退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏