【正文】 好”“我有能力”。二、情況分析：和存引的父母進行交流以后，總結出存引的這種種表現主要是缺乏自信心，生怕有什么事做錯了或者問題回答錯了，別的小朋友會笑話她。通過觀察存引在幼兒園的表現，我初步斷定存引有一定的自閉心理，可為什么會出現這種現象呢？二、問題的癥結：通過家訪我了解到，王存引的爸爸媽媽都是中學教師，爸爸工作較忙，存引大部分時間是跟媽媽在一起的，她的媽媽告訴我，存引從小就不愛說話，性格內向，她的爸爸媽媽性格不和，經常會吵架，當爸爸媽媽吵架時，她就顯得很害怕，當她的爸爸媽媽意識到這一點時，卻發(fā)現孩子的性格變得很自閉、很內向，為此，她的父母也很著急。第一篇：幼兒個案觀察與分析幼兒個案觀察與分析情況介紹：王存引是中班上學期插班進來的新生，該幼兒性格十分內向，來幼兒園總是緊繃著臉，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少與班上的小朋友交談。三、教育策略：找出存引形成這種自閉心理的原因，我便想了一些對策，對振揚進行教育：①縮短和存引的距離，讓存引開心起來。三、教育策略：增強存引的自信心，讓她感到我行。善于發(fā)現孩子的獨特之處。她不用我們老師過多的操心，真是一個“乖孩子”。通過了解分析，造成存引退縮行為的因素主要方方性格內向、膽小、不善與人交往形成的。通過家長園地刊登一些有關心理健康方面的文章，引起家長關注孩子的心理健康。單純有老師的關愛還是不夠的，同伴的接納，關心也同樣了很重要。創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信。盡量創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信，幫助她勇敢地邁出主動與人交往的第一步。觀察3：玩表演游戲《金色的房子》時，她的眼睛一直看著“小姑娘”的服飾，臉上流露出喜愛的眼神，當我請她扮演“小姑娘”時，她卻不愿意上臺表演。鼓勵她大膽表露自己的好惡。讓她感到自己也是很棒的。拒絕參加一切游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來；動手能力弱，且不愿意學。老師針對嘟嘟的這種心理狀態(tài)對他說：今天嘟嘟要當“黃星寶寶”了，一半自己吃，一半老師喂。老師抓住他的心理特點對他說：上去試試，真的很好玩。這些方法排除了嘟對上幼兒園的抵觸情緒，給予他安全感。表面上看似很活潑，實際上，內心深處的孤寂，每次都是和母親有過交集后留下并積攢下來的。第三篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析觀察幼兒：壯壯觀察時間：晨間活動、手工活動、數學區(qū)域活動 觀察記錄：觀察一：今天下雨，小朋友在教室進行晨間活動——建構活動。采取措施：，請家長不要事事包辦，引導幼兒明白自己的事情自己做。第四篇：幼兒攻擊性行為個案觀察與分析幼兒攻擊性行為個案觀察與分析研究對象：汪簡 班 級：大四班 個案情況簡述：汪簡優(yōu)點在于生性活潑好動，獨立性強，善于發(fā)現觀察事物，有一定解決問題的能力。幼兒自由坐在地上。幼兒角色游戲時。汪簡對老師布置的任務記得牢，很樂意完成。自我控制能力差。在學習活動內容上可適當增加難度，延長活動時間，逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習慣。家長要教會孩子正確解決沖突的辦法和技巧，引導孩子與他人相處時要和氣、有禮貌等。通過家園配合共同教育，現在的明明已能在活動中與同伴較好的協(xié)商活動，遇到問題時能及時的和老師溝通，而不再是用武力來解決問題。因此，為了促進孩子健康成長，也為維護社會秩序和穩(wěn)定盡教師的職責，我們幼教工作者必須充分重視研究兒童攻擊行為及其控制，“及早矯正，因材施教”，防止該行為影響他的正常發(fā)展。（3）研究發(fā)現，兒童之間的攻擊多以物品搶奪和占有為主，較少發(fā)生直接以傷害同伴為目的的攻擊，通過說服教育、因勢利導，幾乎都可見效，但攻擊性行為不是一朝一夕形成的，要積極處置好第一次的攻擊性行為，這有賴與幼兒園教師和家長的教育敏感度、責任心；攻擊性行為一旦已經生成，那么矯正也是個循序漸進和堅持不懈的過程?？吹浇裉彀l(fā)生的事情我想到了上個禮拜發(fā)生的一個未解之謎。面對他這種情況我們老師采取了以下措施來幫助他 措施：提高幼兒的認識。與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長，我經常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學校的情況，并請他們積極配合老師，在家中也要多多引導幼兒，讓他知道什么事情是對的，什么事情是不對的，什么應該做，什么不應該做，加強他這些方面的培養(yǎng)，有什么不明白或不開心的事情可以跟老師說，不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發(fā)泄不滿。上個禮拜三下午，我讓孩子們去拿書包準備回家時，李宣達的書包不見了。第五篇：幼兒個案觀察記錄與分析幼兒個案觀察記錄與分析觀察地點：班級教室今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。一方面，教師在日常生活中較多的接觸幼兒，且幼兒的攻擊性行為多發(fā)生在幼兒園中，教師對待有攻擊性行為的幼兒，應以耐心說服為主，尊重孩子，關心幫助孩子。同時，我們也發(fā)現，在成人的引導與幫助下，盛盛已逐步學會控制自己的情緒或是自己尋找解決問題的方法；學會當遇到矛盾時，與小朋友們共同協(xié)商或是尋求成人的幫助。幼兒辨別能力差，模仿能力強，社會中的各種暴力行為、攻擊性行為等不良行為都會影響到幼兒的身心健康。汪簡喜歡游戲，每次游戲他都非常興奮，但他常常伴有破壞性、攻擊性行為。再