【正文】 結(jié)合“2011年柳州市創(chuàng)建全國(guó)文明城市”開(kāi)展課外拓展活動(dòng)：去調(diào)查你所生活的學(xué)校、村莊或小區(qū)有哪些不文明行為？找找存在問(wèn)題的原因？想想解決問(wèn)題的方法？“柳州因我而美麗”，你可以做哪些力所能及的事？并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。課后實(shí)踐活動(dòng)也是讓學(xué)生用生活印證知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的有效手段。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生了解、觀察、分析社會(huì)的積極性，學(xué)生還能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探究新知識(shí)，建構(gòu)自己對(duì)各種問(wèn)題的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，深化了知識(shí)，加深了生活體驗(yàn)。③廣大公民積極行使監(jiān)督權(quán)，法律實(shí)施與司法公正需要我們每個(gè)人的關(guān)注、支持和監(jiān)督。執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員嚴(yán)格按照法律規(guī)定，行使國(guó)家行政執(zhí)法權(quán)和司法權(quán)，做到執(zhí)法必嚴(yán)。然后提出問(wèn)題，由同學(xué)們討論：(1)新修訂的《道路交通安全法》，將有利于保護(hù)公民的什么權(quán)利？(2)從依法治國(guó)的角度看，你認(rèn)為怎樣才能更好地讓駕駛員遵守法律，使《道路交通安全法》落實(shí)到實(shí)處？(3)你覺(jué)得可以采用哪些好辦法，讓《道路交通安全法》的宣傳深入人心？通過(guò)討論，形成共識(shí)：（1）生命健康權(quán)。自2011年5月1日起，我國(guó)的《刑法修正案（八）》和修改后的《道路交通安全法》正式施行。例如：在學(xué)習(xí)《關(guān)注我們的人身權(quán)利》時(shí)，首先展示材料：2011年5月17日，高曉松醉酒駕駛案在北京市東城區(qū)人民法院開(kāi)庭審理。（3）課后拓展。明確課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、要達(dá)成目標(biāo)重、難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織參與現(xiàn)實(shí)生活；（2）課堂教學(xué)。在教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)多種形式情境，如播放錄像、角色表演、演講、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的知識(shí)技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀。“從生活到教學(xué)”，即課前引入貼近學(xué)生生活案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型，感興趣的問(wèn)題情景著手，學(xué)習(xí)研究學(xué)科知識(shí)，課堂盡量成為學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)、辯論反思、概括提升的場(chǎng)所。生活化的思想政治課堂應(yīng)該包含兩層含義： 一是課堂教學(xué)內(nèi)容要力求體現(xiàn)學(xué)生生活，并能夠有效指導(dǎo)學(xué)生生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)； 二是課堂教學(xué)形式、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式必須是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛉菀赘兄陀行⑴c的。生活即教育，有生活就有教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。這就要求在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活，反映生活，為生活服務(wù)，做到教學(xué)的生活化，研究生活化教學(xué)目前已成為廣大教師普遍關(guān)注的課題，也是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的本質(zhì)要求。第一篇：初中思想政治課生活化教學(xué)的初探初中思想政治課生活化教學(xué)的初探陳偉峰（廣西柳州市三門(mén)江中學(xué)廣西柳州 545006）摘要：思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，過(guò)健康向上的生活，因此在思政課的教學(xué)中掌握構(gòu)建生活化課堂的方法，更多地把生活的素材引入到課堂，通過(guò)各種途徑構(gòu)建生活化的課堂，切實(shí)地提高初中思想政治課的實(shí)效性，對(duì)現(xiàn)行的課程改革具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：生活化；思想政治；課堂教學(xué)新的思想政治課教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，最明顯的區(qū)別就是它將現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)融入教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最大限度地突出了它的生活化特征。那么，如何構(gòu)建生活化的思想政治課堂呢？我國(guó)著名教育家陶行知提出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”，他認(rèn)為，教育起源于生活，教育不能脫離生活實(shí)際。因此，教育與生活密切相關(guān)，生活既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。政治學(xué)科課程教學(xué)生活化基本步驟，可以歸納為“生活（導(dǎo)入）—教學(xué)（分析）—生活（回歸）”的循環(huán)。“從教學(xué)到生活”則將學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。操作要求為：(1)課前準(zhǔn)備。以學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)，注重知識(shí)（技能）遷移、知識(shí)（技能）學(xué)習(xí)的內(nèi)化，體驗(yàn)知識(shí)（技能）學(xué)習(xí)過(guò)程，引發(fā)運(yùn)用知識(shí)（技能）的欲望。反思課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)運(yùn)用知識(shí)（技能）參與實(shí)踐、提高認(rèn)識(shí)、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。高曉松醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車犯危險(xiǎn)駕駛罪，被判處六個(gè)月拘役，罰款4000元。其中規(guī)定，司機(jī)醉駕將受刑罰，醉駕一律吊銷駕照，醉駕罰款也將有所提高。（2）①有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。②違法必究，要求對(duì)一切違法行為都必須追究法律責(zé)任，任何人都沒(méi)有超越法律的特權(quán)。（3）加強(qiáng)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體宣傳；運(yùn)用懸掛標(biāo)語(yǔ)、展覽圖板、張貼掛圖；贈(zèng)送書(shū)籍、舉辦講座、設(shè)立咨詢臺(tái)、出動(dòng)宣傳車、發(fā)出倡議書(shū)、手機(jī)短信、有獎(jiǎng)?wù){(diào)查問(wèn)卷、農(nóng)村喇叭等。：從生活中來(lái)，到生活中去課后實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)生活化的延伸和拓展，是指導(dǎo)學(xué)生從課堂回歸生活，用掌握的知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活的中介和橋梁。因此，在課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)再次回歸生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用掌握的知識(shí)指導(dǎo)自己解決問(wèn)題。通過(guò)參與社會(huì)生活，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化，而且還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。：生活化素材的選取。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，學(xué)生的絕大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。其間的喜、怒、哀、樂(lè)，同學(xué)之間的故事都可以讓學(xué)生們?nèi)フf(shuō)、去講，用自己的身邊事來(lái)引導(dǎo)自己有所獲、有所悟。在這里，他們獲得了很多知識(shí)。家庭的職業(yè)、家長(zhǎng)的職業(yè)道德、以及家長(zhǎng)的所見(jiàn)所聞都是現(xiàn)成的資源，采用請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校、走訪家庭或是開(kāi)座談會(huì)等多種形式，讓家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，言傳身教，因是出自家長(zhǎng)之口，比教師的講解來(lái)得更有說(shuō)服力?！币蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間界限，不但將時(shí)間延長(zhǎng)至課外，而且還將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)，領(lǐng)入生活。例如：2011年3月15日，央視曝光“雙匯瘦肉精”，4月上海又爆出“染色饅頭”等食品安全問(wèn)題。參考文獻(xiàn)[1] ：[2] 戴建華.“貼近生活 回歸生活”.[3] 熊春燕.“教學(xué)生活化是政治課的生命力”.該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志://總第418期2011年第27期（7月28 日出版）轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源第二篇：高中思想政治課生活化教學(xué)探析高中思想政治課生活化教學(xué)探析【摘要】學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)代，主要的目標(biāo)就是參加高考，在不斷的鞏固復(fù)習(xí)中去提升自己的理論