【正文】 ，并鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見，虛心接受學(xué)生提出的一些富有時代精神的觀點(diǎn)和見解，給予學(xué)生中肯的評價(jià)，實(shí)事求是地分析教學(xué)的科學(xué)性與合理性，通過這些切實(shí)可行的環(huán)節(jié)，建立起民主平等的師生關(guān)系，這個是實(shí)施生活化教學(xué)的人際基礎(chǔ)！二、源于生活，用于生活，教師是實(shí)施生活化教學(xué)的領(lǐng)航人教師要善于在生活中挖掘教學(xué)活動的資源?！盁釔蹖W(xué)生，教書育人”是教師神圣職責(zé)，教師對學(xué)生的愛是通過學(xué)生信任的橋梁，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。源于生活的教育，最后用于生活，創(chuàng)造出無窮智慧的教育才是人類夢寐以求的教育。中美兩位偉大的教育家分別揭示了教育與生活的本質(zhì)聯(lián)系，即杜威提出的“教育即生活”和陶行知提倡的“生活即教育”，他們的視野區(qū)別點(diǎn)在于，前者站在生活的角度看教育，后者則站在教育的角度看生活，但是兩者的共同點(diǎn)就是揭示了教育與生活的互動關(guān)系，所以，教師要向?qū)W生傳遞和交流人類寶貴經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育與社會生活密切聯(lián)系起來！生活化教學(xué)在國外研究方興未艾，目前正成為我國教育的一個潮流。教師是實(shí)施生活化教學(xué)的領(lǐng)航人，學(xué)生通過觀察，感悟豐富的社會生活，掌握知識，提高社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感，成為祖國的棟梁之才！關(guān)鍵詞：思想品德課生活化教學(xué)新課程改革的春風(fēng)帶來了“課程生活化”的教育新理念，讓更多的思想品德老師認(rèn)識到授課應(yīng)該以生活為構(gòu)建基礎(chǔ)。第二篇：淺談初中思想品德課生活化教學(xué)淺談初中思想品德課生活化教學(xué)廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)第二初級中學(xué)作者：陸玉英摘要: 教育來源于生活，反映生活，教育與生活息息相關(guān)。12”抗震救災(zāi)的影片，學(xué)生無不動容，學(xué)生有的甚至留下了眼淚，對“三個代表”有了更深的感悟。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)生活情境與生活畫卷，拓展了學(xué)生的時空領(lǐng)域與思維空間，對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容起到很好的作用。另外，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)拓展學(xué)生的生活視野也是行之有效地方法。通過這些方式，學(xué)生把課堂所學(xué)知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德。例如在教學(xué)《我與父母交朋友》時，學(xué)生在課堂上明確了應(yīng)該怎樣孝敬父母。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在活動中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過程，情感有宣泄的過程，行為有親身體驗(yàn)的過程，學(xué)生通過自己的活動獲得的感受是有血有肉的，是特別可信的。學(xué)生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。起初學(xué)生不適應(yīng)，我便不斷采用表揚(yáng)和鼓勵的語言，激勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己、展示自己、體驗(yàn)知識，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)踴躍參加。三、以生活化活動加深學(xué)生對知識的理解思想品德科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能讓學(xué)生對知識充分體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用。當(dāng)我說完這句話時，我問學(xué)生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護(hù)火炬？學(xué)生自然想到了責(zé)任的話題，另外，我還讓學(xué)生結(jié)合社會現(xiàn)象評論：在社會生活中哪些行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，還存在哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，通過這一個個例子，使學(xué)生明了，要對自己的行為負(fù)責(zé)，要增強(qiáng)責(zé)任意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任，包括對社會的責(zé)任。利用時政進(jìn)行教學(xué)能緊緊抓住學(xué)生，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。另外，我還采用讓學(xué)生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導(dǎo)入新課。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我導(dǎo)入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。學(xué)生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。成功的關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，最好是從他們所熟知的日常生活入手?，F(xiàn)將我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下，請同行們批評指正。第一篇：初中思想品德課生活化教學(xué)的體會初中思想品德課生活化教學(xué)的體會山東省肥城市桃園中學(xué) 郭 霞我執(zhí)教初中思想品德課程已經(jīng)十三年了，隨著實(shí)驗(yàn)改革的深入，思想品德新課程在生活化的滲透方面越來越突出。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和社會價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時期，為此，在新課程教學(xué)中，我們要密切聯(lián)系實(shí)際，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，采用生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和思想道德覺悟。一、以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課良好的開頭是成功的一半。例如我在教學(xué)《我愛我家》時，我先讓學(xué)生介紹自己名字所隱含的寓意。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入了新課的教學(xué)活動。二、巧用時政，變“小課堂為大社會”思想品德課的一個要求，是實(shí)現(xiàn)“小課堂大社會”。例如在教學(xué)《承擔(dān)對社會的責(zé)任》一課時，我利用2008年感動中國人物金晶的事跡，引起學(xué)生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學(xué)生講述當(dāng)時藏獨(dú)分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護(hù)住了奧運(yùn)火炬，大聲對藏獨(dú)分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點(diǎn)。這就要求老師多設(shè)置生活情境，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生主動參與，在無形中淡化學(xué)生意識，學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化體驗(yàn)意識，積極開展生活化活動教學(xué)。例如在教學(xué)《老師伴我成長》一課時，我讓學(xué)生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談?wù)摻鉀Q方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。就這樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置生活化活動，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲“的效果。四、將生活實(shí)踐貫徹到底 德育的最終目標(biāo)是理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識應(yīng)用與生活，切實(shí)提高學(xué)生的道德覺悟。要想切實(shí)提高學(xué)生的思想覺悟，教師必須設(shè)置生活實(shí)踐題目，讓學(xué)生在動手做中內(nèi)化知識，并經(jīng)過長期訓(xùn)練讓這些好的行為固定在學(xué)生的頭腦中，固定在他們的人生中。為了讓學(xué)生知行統(tǒng)一，我給學(xué)生布置了這樣的課外作業(yè)：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務(wù)活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進(jìn)學(xué)生的成長檔案。另外，我還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識開展一些調(diào)查、訪問、參觀等活動，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的生活技能與生活經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為還原學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境提供了方便。例如在教學(xué)“三個代表”這一內(nèi)容時，我展示了共產(chǎn)黨員抗雪災(zāi)、“5總之，密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)是思想品德課新課程改革的基本要求，可以幫助學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)中，與社會、自然相融，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，真正成為生活的主人。教師要善于在生活中挖掘資源，思想品德課是一種開放性教學(xué)，可塑性空間很大，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)，目前成為教育的潮流。教育來源于生活，反映生活，教育與生活息息相關(guān)?？纯次覀兊慕滩囊约拔覀儦v年的中考試題內(nèi)容，生活化無處不在，無時不有。所以，思想品德課如果脫離生活，那將是枯燥呆板，毫無氣息的，作為現(xiàn)代思想品德課教師，怎么樣才能讓思想品德課生活化？可以從以下幾個方面做努力：一、樹立師生交往新觀念，建立新型的師生關(guān)系師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響他們的身心發(fā)展。熱愛學(xué)生，要求教師有高度責(zé)任感，了解學(xué)生，平等的對待學(xué)生，既看到優(yōu)秀學(xué)生的長處，也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充分相信他們具有自我發(fā)展，自我完善的潛能，教師最難能可貴的一點(diǎn)就是學(xué)會容納那些有缺點(diǎn)，容易犯錯誤的孩子，深入孩子們的心靈，感悟和學(xué)生交往的樂趣。思想品德課是一種開放性教學(xué)，可塑性空間很大，讓生活走進(jìn)課堂教學(xué)是我們廣大師生予以關(guān)注的一個重要課題，教學(xué)要做領(lǐng)航人，盡可能把現(xiàn)