【正文】 等活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)生活，達(dá)到了較好教學(xué)效果，教學(xué)過(guò)程如下：導(dǎo)入新課學(xué)生表演小品《今晚我回家》。案例描述：游戲機(jī)的誘惑背景介紹：本學(xué)期，我在選擇魯教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第八課《學(xué)會(huì)拒絕》中的“游戲機(jī)的誘惑”作為教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了一堂教學(xué)。從活動(dòng)范圍看，可以劃分為課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)。由于思想品德活動(dòng)課教學(xué)具有極大的開(kāi)放性，因而其開(kāi)展方式也具有多樣性和靈活性。教師更應(yīng)多組織各種有趣生動(dòng)的幽默、笑話(huà)比賽，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中直面人生。”教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質(zhì)和松馳劑。哪里有幽默，哪里就有活躍、歡樂(lè)的氣氛。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等專(zhuān)題活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。教師應(yīng)多組織學(xué)生思考：在你覺(jué)得輕松時(shí)，說(shuō)不定有人在為你負(fù)重；在你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，說(shuō)不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂(lè)時(shí)，說(shuō)不定同時(shí)就有人在為你付出辛勞??教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??（三）教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)教師要讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過(guò)許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在別人的幫助下生活，有些體會(huì)出來(lái)了，心存感激，有些體會(huì)不到，也許還會(huì)產(chǎn)生各種報(bào)怨。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛(ài)自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。這愛(ài)就是寬容、理解、關(guān)心。四、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，有效地構(gòu)筑學(xué)生健康的心理防線。知恥也是一種國(guó)風(fēng)、民風(fēng)，也是一種境界，它表明一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族敢于喜聞?wù)娧?，善于自己反思與反省的覺(jué)悟和過(guò)程。一個(gè)民族如果不知道自己歷史的恥辱，就無(wú)法從恥辱中接受教訓(xùn)，更談不上改邪歸正，那么重蹈歷史的覆轍的可能性就還存在；接著設(shè)置激情的舉例驗(yàn)證進(jìn)行辨析導(dǎo)行：培養(yǎng)知恥之心對(duì)克服考試作弊行為有怎樣的作用？在感到羞恥的時(shí)候，我會(huì)做什么？在我們的生活中，有些人會(huì)因?yàn)槿狈π邜u心而作出有損公德和人格的事情。如：在講《自尊是人人都需要的》時(shí)，導(dǎo)入先從 “九三、以“知”為開(kāi)端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展以實(shí)現(xiàn)“知、行、意”統(tǒng)一,建構(gòu)簡(jiǎn)約、固定、科學(xué)、低耗高效的教學(xué)模式。如：從思想品德課改革的突破口——功能的現(xiàn)實(shí)作用，即從抽象化、空洞化的說(shuō)教中走出來(lái)，回歸到學(xué)生的日常生活實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生體會(huì)到思想品德的愉悅；通過(guò)明理一些課文故事中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生有種思維運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的感覺(jué)；通過(guò)以情傳情，給學(xué)生一種直覺(jué)的情感體驗(yàn)，以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感，使學(xué)生得到精神的滿(mǎn)足；根據(jù)生活的實(shí)際需要利用設(shè)置一些實(shí)際的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)教育和行為的無(wú)縫銜接等。二、讓學(xué)生體會(huì)思想品德教育的愉悅以及德育發(fā)揚(yáng)所得到的精神滿(mǎn)足，從興趣的源頭來(lái)避免德育過(guò)程的盲目重復(fù)高投入。但又會(huì)遇到新的矛盾，那就是由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平所限，初中生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累相對(duì)較少，對(duì)于有些課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定障礙，要解決這個(gè)矛盾就需要教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)性，生動(dòng)的教學(xué)，課上師生互動(dòng)，教學(xué)深入人心、潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生的思維被激活，情感被激起。面對(duì)紛繁復(fù)雜、體裁多樣但又缺乏色彩，缺乏變化的課本，教學(xué)過(guò)程中的矛盾就會(huì)跌蕩而起，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課本知識(shí)的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)狀，初中思想品德課教學(xué)要在“低耗高效”上下功夫，充分挖掘思想品德課自身的資源，避免德育過(guò)程的盲目重復(fù)高投入，簡(jiǎn)約、固定、科學(xué)、低耗高效的教學(xué)模式凸顯現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。第一篇：初中思想品德課教學(xué)的反思2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期校本教研教學(xué)總結(jié)與反思教學(xué)的反思 如今初中思想品德課教學(xué)中往往出現(xiàn)一個(gè)矛盾和一個(gè)問(wèn)題：矛盾是思想品德教育中學(xué)生考試成績(jī)固然不錯(cuò)但僅僅停留在語(yǔ)言上，思想跟行為截然不同，口是心非；問(wèn)題是在課堂教學(xué)中采取所謂加強(qiáng)行為培養(yǎng)的活動(dòng)化、開(kāi)放化教學(xué)，殊不知，還是“為活動(dòng)而活動(dòng)，為開(kāi)放而開(kāi)放”。矛盾和問(wèn)題的實(shí)質(zhì)還是“高耗低效”，學(xué)生在生硬灌輸和主動(dòng)求索中失衡，形成一些唯心的道德認(rèn)識(shí)，應(yīng)付考試尚可，但對(duì)行為素質(zhì)的提高的功效卻不大。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)：一、“目標(biāo)落實(shí)、內(nèi)容豐實(shí)、準(zhǔn)備扎實(shí)、過(guò)程藝術(shù)”，化解跌蕩而起的教學(xué)矛盾，充分挖掘思想品德課自身的資源，降低成本。具體說(shuō)來(lái)，初中思想品德教育教學(xué)中不乏其他學(xué)科的知識(shí)，如典故、中西哲學(xué)、倫理道德、法律、政治學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至有些還是一些淺層次的理科知識(shí)，因此，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容就容易走偏或沒(méi)有邊際，目標(biāo)往往沒(méi)有得到充分實(shí)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課本知識(shí)中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，目標(biāo)也就隨之水到渠成，但問(wèn)題隨之而來(lái)了，追求目標(biāo)往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏色彩，缺乏變化，教學(xué)中要打破這種“單色調(diào)”，可以將教材中具有創(chuàng)造性、改造性因素的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、研究和整理，提倡教學(xué)的創(chuàng)意，以形成豐富而實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，整個(gè)化解矛盾的過(guò)程都是在挖掘思想品德自身的資源，比“為活動(dòng)而活動(dòng)，為開(kāi)放而開(kāi)放”的重復(fù)投入的成本要節(jié)約的多。德育雖然被人們所重視，但時(shí)時(shí)育事事育的效果如何，我們不言而喻，問(wèn)題在于時(shí)時(shí)育事事育并沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)思想品德教育的愉悅以及德育發(fā)揚(yáng)所得到的精神滿(mǎn)足，德育的盲目重復(fù)投入并沒(méi)有從源頭上解決這個(gè)問(wèn)題，因此“低耗高效”就要避免德育的盲目重復(fù)投入，從治標(biāo)治本上發(fā)揮思想品德的精神滿(mǎn)足的功能。以上都是在沒(méi)有盲目重復(fù)投入的基礎(chǔ)上，從根源上拓展德育的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)低耗高效。以“知”為開(kāi)端，以“行”為結(jié)果，沿著由“知”到“行”的順序發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)思想品德教學(xué)的步驟，無(wú)論是常規(guī)教學(xué)還是對(duì)外教學(xué)都可以先創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣的導(dǎo)入，接著是提供事實(shí)，有一個(gè)充分感知的明理過(guò)程，再輔以激情的舉例驗(yàn)證進(jìn)行辨析導(dǎo)行，最后深化觀點(diǎn)，使學(xué)生把得到的信息內(nèi)化為平時(shí)的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“知、行、意”統(tǒng)一。一八”事件說(shuō)明；對(duì)此再進(jìn)行明理：國(guó)力貧弱就無(wú)以抵御外侮，要使中華民族自強(qiáng)自立，就必須增強(qiáng)國(guó)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)全面小康，重振國(guó)威！歷史表明，和平來(lái)之不易，“九一八”的悲劇不能重演。能舉出一些這樣的例子；最后總結(jié)升華：知恥是一種態(tài)度、一種胸懷，是一種品格、一種作風(fēng)，又是一種行動(dòng)，它表明一個(gè)人敢于自己糾正自己的失誤和錯(cuò)誤的自覺(jué)性與勇氣。總之，整個(gè)過(guò)程富有邏輯富有思維美，由“知”到“行”的順序?qū)崿F(xiàn)了教學(xué)的有機(jī)進(jìn)行。（一）教會(huì)學(xué)生心中有愛(ài)“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話(huà)題，世界失去了愛(ài)，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。學(xué)會(huì)愛(ài)人，就不會(huì)以自我的好惡來(lái)評(píng)判這世間的一切。（二）教會(huì)學(xué)生心存感激因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，這是感激。教會(huì)學(xué)生對(duì)周?chē)娜藗兂４娓屑ぶ?，那么他們就?huì)與周?chē)娜藗兒湍老嗵帯＝處煈?yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。(四)教會(huì)學(xué)生幽默幽默是人們一種高尚的心理自衛(wèi)行為。列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)、生活遇到受到挫折時(shí)，當(dāng)人際關(guān)系出現(xiàn)僵局時(shí)，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。第二篇：初中思想品德課教學(xué)反思活動(dòng)課教學(xué)在思想品德課中運(yùn)用的幾點(diǎn)反思思想品德活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展，旨在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)成效，從而幫助學(xué)生感悟人生的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)有意義的生活。具體而言，從其組織形式看，可以劃分為集體性活動(dòng)（群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)）和個(gè)人活動(dòng)。隨著新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學(xué)中有效運(yùn)用活動(dòng)課教學(xué),確實(shí)值得人們?nèi)リP(guān)注、反思。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，“怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)”，“怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玩電子游戲的利弊，從而在現(xiàn)實(shí)生活中自覺(jué)抵制游戲機(jī)的誘惑”，是我反復(fù)思考的問(wèn)題。小品內(nèi)容：某寄宿制學(xué)校學(xué)生小徐利用周六下午放學(xué)回家之際，欺騙老師和家長(zhǎng)，擅自到網(wǎng)吧玩游戲，到周日晚上仍在網(wǎng)吧滯留，教師、家長(zhǎng)焦急萬(wàn)分，最終在網(wǎng)吧找到了仍在玩游戲的小徐，但小徐仍不愿回校。步驟一：走進(jìn)生活――課外調(diào)查（觀看學(xué)生課外調(diào)查錄像片段）社會(huì)調(diào)查小組同學(xué)（由班內(nèi)五位同學(xué)組成）講述課外調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方式、調(diào)查結(jié)果。（具體數(shù)據(jù)略）步驟二：小組討論――像小徐那樣沉迷于游戲，最終可能導(dǎo)致什么結(jié)果？學(xué)生五人小組進(jìn)行討論，然后回答：如影響身體健康，荒廢學(xué)業(yè)，誘發(fā)尋釁滋事、勒索財(cái)物、打架斗毆、參與賭博等違紀(jì)違法甚至犯罪行為，嚴(yán)重的會(huì)危及個(gè)人生命安全?！兑木W(wǎng)吧》內(nèi)容簡(jiǎn)介：重慶兩個(gè)初中生因?yàn)樵诰W(wǎng)吧玩游戲數(shù)個(gè)通宵而異常困倦，