【正文】 思想品德課教師就應(yīng)從社會的和學(xué)生的實(shí)際使學(xué)生感到思想品德課程中理論知識的確能解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地獲取知識。多樣化的教學(xué)情景可以調(diào)動多種器官參與教學(xué)活動，減輕學(xué)習(xí)時的疲勞，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)實(shí)踐中力求做到：選擇發(fā)生在我們身邊的、大家熟悉的、貼近生活的實(shí)際事例。三、更新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，并熟練掌握現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)，能很好地利用視聽設(shè)備、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等來為教學(xué)服務(wù)。二、樹立創(chuàng)新意識,開展研究性教學(xué)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,探索打破常觀的教育模式,走出一條與城市相接軌的、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子?？傊處熞磺袕臅境霭l(fā)，不管是否符合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生關(guān)注不夠，是不能做到把學(xué)生從書本帶向自然，從小課堂走向社會生活的大課堂，真正從封閉的課堂走向開放的課堂。農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)學(xué)校，這樣，在農(nóng)村初中各年級班級中就失去了一批學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校又充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊(duì)伍，城鄉(xiāng)間學(xué)生成績的差距就不斷擴(kuò)大，造成城鄉(xiāng)學(xué)校間知識質(zhì)量懸殊。二是近年來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，考試重視對學(xué)生綜合能力的考查，大部分試題源自于城市生活和城市建設(shè)。當(dāng)前農(nóng)村初中思想政治教學(xué)質(zhì)量面臨的問題。總之，在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生真實(shí)的生活中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)生活背景，從而模擬生活，再現(xiàn)生活，用學(xué)生熟悉的、有本校特色的生活素材來替換和改造教學(xué)內(nèi)容，將書本知識還原為生活背景，用生活中的真實(shí)事例來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活中的疑難問題激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高中政治新課程教學(xué)的目的?！半x離原上草，一歲一枯榮。人類社會生活在滄桑巨變中留下了許多閃爍理性智慧的美言佳句、成語故事，諸如名人名言、詩詞歌賦、農(nóng)諺俗話和洋溢著時代氣息啟人心智的當(dāng)今社會流行語等，就是我們政治課用之不竭、愈用彌新的信息寶藏。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間，做到教師引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生自主探究和諧統(tǒng)一，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知識得到積累，個性得到張揚(yáng)，情感得到熏陶，思維得到開發(fā)。關(guān)注政治課的實(shí)踐性，通過實(shí)踐體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生感受知識的價值和意義，豐富知識、擴(kuò)大視野、開拓思維、發(fā)揮潛能、完善自我，而且使學(xué)生思想認(rèn)識、情感意志、精神境界得到升華，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神和科學(xué)的態(tài)度。通過開放問題的設(shè)置與引領(lǐng)，為學(xué)生提供了思維創(chuàng)新的空間和大膽發(fā)言的平臺，激活了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、綜合運(yùn)用知識能力及發(fā)散思維的能力。你是否同意這種說法？請用經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)知識說明理由?！薄拔覀冑u菜的也不容易啊，攤位費(fèi)、水電費(fèi)、衛(wèi)生費(fèi)都要交。按照課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程的基本理念”中提出的“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，在思想政治生活化課堂教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，利用熱點(diǎn)話題，設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維品質(zhì)、創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力以及同學(xué)間合作探究的學(xué)習(xí)方式。著名教育家陶行知說：“生活即教育。積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，如小組討論、辯論等，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中，獲得知識，培養(yǎng)能力，豐富情感，完善人格，增強(qiáng)參與意識，提高政治素養(yǎng)。（二）注重以生活化的備課為基礎(chǔ)新課程的實(shí)施，從強(qiáng)調(diào)教師、教材，到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個要素的整合。新課程的一個重要理念就是以學(xué)生為本，學(xué)生有自己的生活體驗(yàn)，有自己的思想、情感和認(rèn)識。參考文獻(xiàn)：[J].東方教育， 馬燕萍第四篇：高中思想政治課教學(xué)生活化的對策高中思想政治課教學(xué)生活化的對策對思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行合理的生活化建構(gòu)策略（一）注重以生活化的教學(xué)理念為指導(dǎo)理念是行動的先導(dǎo)。有了興趣，學(xué)生能夠更好地吸收和消化教學(xué)過程中教師發(fā)出的信息，所以，在導(dǎo)入新課時，教師都會尋找一些有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，而課堂教學(xué)生活化，就是一個非常好的方法，從生活中的一些事物談起，吸引學(xué)生的注意力，然后有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。二、高中思想政治課教學(xué)生活化途徑要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，首先，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，使思想政治教學(xué)貼近生活，立足于學(xué)生的生活進(jìn)行熏陶，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。雖然在新課改前提下，思想政治課教學(xué)獲得了一些改善，但是，教學(xué)效果并不理想。另外，思想政治教育生活化，還有利于結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)踐，闡釋教學(xué)生活化的理論內(nèi)涵，從而進(jìn)一步推動這一思想向著科學(xué)、現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，思想政治課教學(xué)的生活化，對于提高思想政治課教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想認(rèn)識都發(fā)揮著重要作用。2009年08期第三篇：高中思想政治課教學(xué)的生活化探究高中思想政治課教學(xué)的生活化探究摘 要：在新課改前提下，高中思想政治教學(xué)生活化對于思想政治教育有效性發(fā)揮著重要作用。中華民族教育。高中思想政治課教育教學(xué)探討[J]。新的課程改革把德育教育放在十分重要的地位，《基礎(chǔ)教育改革綱要》中把德育目標(biāo)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，上海的《課程方案》明確指出課程要“以德育為核心”。，學(xué)以致用“知、信、行”是思想政治課的目標(biāo)，但現(xiàn)在往往是知而不信，信而不行。對于教師來說，也可以向?qū)W生提供一些經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動和開發(fā)自己的經(jīng)驗(yàn)的同時通過其他各種方法獲得相關(guān)資源。，提供思維資料對于問題的思考，需要一定的思維資料，思想政治課具有一定的抽象性，為了使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，必須聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)。筆者在這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和資料研究，力圖構(gòu)建一個可行適用的高中思想政治課生活化教學(xué)過程，主要包括六個方面。“科學(xué)的教材代表經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的某一階段或狀態(tài)。二、教學(xué)內(nèi)容生活化從教材編寫角度來說，教材的內(nèi)容是不可能完全生活化的，思想政治課作為一門學(xué)科，其知識必然具有