【正文】 實(shí)施生活化的教學(xué)策略,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來,一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空,另一方面把學(xué)習(xí)生活置于社會生活的大背景下,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中,與社會、自然相融,使他們在學(xué)習(xí)中生活,在生活中學(xué)習(xí),成為真正的社會人。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的,教學(xué),須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷,用心去體驗(yàn),體驗(yàn)生活的酸甜苦辣,體驗(yàn)人生的美好艱辛,體驗(yàn)他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界,豐富他們的情感世界,從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料,寫一篇《我們?nèi)绾螌Υ暇W(wǎng)》的調(diào)查報告。此外在教學(xué)中,教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂,走向校園、走向家庭、走向社會。在這樣的活動中,學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程,情感有渲染的過程,行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程,這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。接著聯(lián)系學(xué)校生活中的實(shí)際,作為中學(xué)生該以怎樣的禮儀來展示我們的風(fēng)采。在課堂上,教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。思想品德新課程基于案例,基于生活,基于情境,基于問題,適宜開展活動學(xué)習(xí)。平時自己對父母的不服、不理解、不滿甚至叛逆都隨之煙消云散。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,教師應(yīng)注意:創(chuàng)設(shè)情境所選用的材料必須是與課堂教學(xué)內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、真實(shí)的、典型的、有代表性的材料。他認(rèn)為,教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識和灌輸各種觀念,而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,從而使他們獲得有用的知識。與此同時為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn),我還組織幾名學(xué)生進(jìn)行表演,通過表演親身體會此中的感受,使他們更深地認(rèn)識孝敬父母的重要性,體會父母含辛茹苦撫養(yǎng)教育子女的艱辛。要達(dá)到上述目的,給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境,教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。就這樣,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同進(jìn)入新課教學(xué)活動。而導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。興趣是最好的老師,它是學(xué)生獲得知識,開闊視野的重要動力。思想品德課只有回歸生活,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,才能更好理解我們所教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,才能真正學(xué)會生活。中小學(xué)思想品德課教學(xué)的落腳點(diǎn),就是讓每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)由“自然人”轉(zhuǎn)化為“社會人”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做有責(zé)任的公民,學(xué)會正確處理個人與社會、家庭、國家、他人之間的相互關(guān)系,適應(yīng)社會,并學(xué)會過積極向上的健康生活。人的發(fā)展是理性認(rèn)識不斷深化和感性認(rèn)識不斷豐富的過程。促進(jìn)人的全面發(fā)展,是新課程實(shí)施的核心目標(biāo)。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。如學(xué)生生活中的某一側(cè)面，便于課堂中運(yùn)用，教師總是采用這種生活情景；某一教師選擇了一則好的材料或事例，其他教師也紛紛采用這種形式。四是課程內(nèi)容要有個性化。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生走出校門走向社會，去體驗(yàn)豐富多彩的社會生活，讓課程內(nèi)容回歸學(xué)生多元化的生活中去，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活定格學(xué)校內(nèi)這一狹隘的范圍。這樣的事例，學(xué)生能看得見，有親切感，且接近了其文本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去體驗(yàn)生活。例如在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”時，我讓班上的五個學(xué)生排演了一個小品，他們中的小張同學(xué)過生日，他們五個準(zhǔn)備怎么慶祝他的生日。二是課程內(nèi)容要緊貼學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。如果教學(xué)中，不適當(dāng)加以改變、整合，不僅激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，有時還會引起學(xué)生的反感。一是挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。第四篇：讓思想品德課教學(xué)生活化讓思想品德課教學(xué)生活化《思想品德》教材圖文并茂，語言生動，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問題。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)生活情境與生活畫卷，拓展了學(xué)生的時空領(lǐng)域與思維空間，對學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容起到很好的作用。通過這些方式，學(xué)生把課堂所學(xué)知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生表演得惟妙惟肖，在活動中深化了解知識。三、以生活化活動加深學(xué)生對知識的理解思想品德科的宗旨是充分發(fā)揮育人功能讓學(xué)生對知識充分體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用。利用時政進(jìn)行教學(xué)能緊緊抓住學(xué)生，使其對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。學(xué)生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字?，F(xiàn)將我教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下，請同行們批評指正。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的，教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。以《匿名世界的游戲規(guī)則》為例，可以，首先讓學(xué)生做了一個社會調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)，上網(wǎng)的后果等等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。學(xué)生通過自己活動獲得的感受是有血有肉的，是自己總結(jié)出來的認(rèn)識，特別可信。如在《 校園風(fēng)景線》教學(xué)中，為了幫助新生全面了解學(xué)校，可以組織參觀校園活動，課前準(zhǔn)備好學(xué)校簡介，課上讓課代表做導(dǎo)游，教師當(dāng)顧問，帶領(lǐng)全班同學(xué)興致勃勃地參觀了學(xué)校。四、教學(xué)活動生活化美國教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。例如，《禮貌的力量》教學(xué)中，設(shè)置了兩個直觀的生活情景，一是在公共汽車上，一位中學(xué)生坐在“老弱殘疾專座”上，旁邊站著一位老人。因而，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生談的過程中，我也從中穿插講述鄧稼先、見義勇為青年故事，讓學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)到自己和他人對祖國的各種感受和情感。此時學(xué)生的思想開放、思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”的教育新理念。如果思想品德老師不把時政熱點(diǎn)和書本知識有機(jī)結(jié)合起來，那么學(xué)生不可能考得好的成績，也不可能主動去關(guān)心國家大事，這樣的學(xué)生只會變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的庸才！偉大的教育家陶行知說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教師通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生切身體會到計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策勢在必行，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，功在當(dāng)代，利在千秋！這樣的教學(xué)方式比起以前滿堂灌的效率高，學(xué)生也比較積極參與。比如：七年級下冊課本“走向自立人生”這一課，教師為了讓學(xué)生理解“自立”的含義，可以讓學(xué)生從正反兩個角度暢所欲言，談?wù)勛约涸谏钪心切┬袨槭亲粤⒌?，那些則是依賴別人的表現(xiàn)，教師還可以制作一張表格，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)填空，根據(jù)生活實(shí)例的重要性和難易程度，把自己的種種表現(xiàn)排列出來，并且做出說明，這樣學(xué)生就可以通過生活實(shí)踐懂得自立的含義及其重要性。比如：七年級課本下冊第三課《走向自立人生》，教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的年齡